基于民辦本科院校的視覺(jué)藝術(shù)動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式探討

蘇鋒

摘要：數(shù)字動(dòng)畫(huà)作為數(shù)字媒體藝術(shù)的“家族成員”之一，在當(dāng)今的影視特效行業(yè)，游戲建筑行業(yè)都獲得了廣泛的應(yīng)用，作為新生代的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)除了獲得國(guó)家相關(guān)政策的大力支持之外，也在眾多的高校、高職院如火如荼地展開(kāi)。據(jù)《2018年中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)研究報(bào)告》數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在社會(huì)企業(yè)內(nèi)出于核心地位專業(yè)動(dòng)畫(huà)人才僅有5萬(wàn)左右，國(guó)內(nèi)對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才的需求高達(dá)100多萬(wàn)人，每年社會(huì)對(duì)于數(shù)字動(dòng)畫(huà)類的人才缺口為15萬(wàn)左右，為了應(yīng)對(duì)社會(huì)急需的缺口，很多學(xué)校都在原有的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)了數(shù)字動(dòng)畫(huà)的課程。高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程廣泛而全面，涵蓋了攝影攝像，視覺(jué)傳達(dá)，數(shù)字動(dòng)畫(huà)，游戲開(kāi)發(fā)等，但是有限的大學(xué)四年里，大而全的課程換來(lái)的是泛而不精，偏向理論居多，學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)仍然存在一定問(wèn)題，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將各方面有效資源融合互通進(jìn)行有效教學(xué)，這是本文所要探討研究的問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);數(shù)字動(dòng)畫(huà);教學(xué)模式;動(dòng)漫行業(yè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為一門(mén)新興的數(shù)字產(chǎn)業(yè)已經(jīng)深深地融入了這個(gè)時(shí)代。作為影響人們?nèi)粘＞裆畹臄?shù)字影視作品隨處可見(jiàn)，上至影院影視特效大片，下至手機(jī)客戶端游戲，無(wú)不充斥著數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)的氣息。作為政府大力扶持的一門(mén)數(shù)字產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫(huà)教學(xué)也廣泛地在全國(guó)各大院校廣泛設(shè)立與開(kāi)展。國(guó)內(nèi)基于數(shù)字動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的產(chǎn)業(yè)越來(lái)越豐富，需求的專業(yè)人才數(shù)量也越來(lái)越龐大，但是隨著數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)業(yè)在很大程度上仍然處于停滯狀態(tài)。大量的動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生無(wú)法與動(dòng)畫(huà)企業(yè)直接銜接。既然有眾多高校作為培養(yǎng)大量生力軍的強(qiáng)大基地，為何不能做到畢業(yè)既就業(yè)，校企互通呢？

一、高校教育方向與相關(guān)課程專業(yè)設(shè)置的分析

從學(xué)校教育角度分析，按照我國(guó)教育部的工作部署，高校課程的制定必須嚴(yán)格按照每年制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，但是盡管人才培養(yǎng)計(jì)劃年年更新，每年學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率基本還是大同小異，相當(dāng)大一部分畢業(yè)的“人才”仍然難以被企業(yè)接納。原因是企業(yè)反映學(xué)生在校所學(xué)水平難以達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，除了部分學(xué)生存在個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力不足等相關(guān)因素的原因之外，我們的教育方式和課程設(shè)置等問(wèn)題上肯定也存在一些問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置。高校的課程設(shè)置基本按照“德、智、體、美、勞”五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)置，力圖讓學(xué)生全面發(fā)展，做到綜合能力的同步發(fā)展。這本無(wú)可厚非，但是大多高校僅僅設(shè)置了動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻缺乏這門(mén)具有實(shí)戰(zhàn)意義的課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以致大多學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅停留在概念表面，無(wú)法做到學(xué)以致用。

（二）內(nèi)容僵化。高校師資具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不多，大多教師在大學(xué)畢業(yè)之后就選擇當(dāng)教師，本身沒(méi)有太多社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳授的課程知識(shí)內(nèi)容僅僅局限于一些書(shū)面理論或是概念公式，或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，與時(shí)代的發(fā)展難以形成良好的銜接，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)層面的單一與脫軌的局面原因之一。

二、高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向與知識(shí)的鉆研角度分析

（一）從學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的角度分析，動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)，需要課堂專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。但是由于上述分析的種種原因所限制，也包括了一些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與設(shè)施條件所限制，大多情況下教學(xué)都只能在一種“空中樓閣”的狀態(tài)下進(jìn)行。由于缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)，很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有頭緒。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)逐漸失去對(duì)于所學(xué)專業(yè)的興趣，變成只為了完成學(xué)分而混課時(shí)。

（二）從高校教學(xué)與畢業(yè)要求的角度來(lái)看，教師上完課程就相當(dāng)于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生修完成學(xué)分就相當(dāng)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這無(wú)可厚非，但是從企業(yè)的用人角度來(lái)分析，企業(yè)需要的人才是動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專項(xiàng)人才。而非僅僅執(zhí)有一紙文憑的大學(xué)生。而作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生，往往最缺乏的就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，學(xué)生從畢業(yè)走向企業(yè)，走向社會(huì)，面臨的將是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和全新的開(kāi)端。

三、教學(xué)模式的變革與應(yīng)用

從教學(xué)模式從傳統(tǒng)的授課方式來(lái)談，當(dāng)下的授課方式多為課堂傳統(tǒng)教學(xué)的傳承式教學(xué)，課下完成之后就是布置作業(yè)，和中小學(xué)階段差別不大，這類教學(xué)方式不是特別適合動(dòng)手能力極強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)之類，因?yàn)檫@類教學(xué)更需要得到的效果往往是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品，從這些年的企業(yè)招聘會(huì)情況來(lái)看，更多的用人單位對(duì)作品的看重遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一紙文憑。

（一）導(dǎo)師制的應(yīng)用

數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)除了動(dòng)畫(huà)之外，還有攝影攝像，平面設(shè)計(jì)，游戲開(kāi)發(fā)等，四年里完成所有的課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)多半只能做到點(diǎn)到為止的程度，精通很難，導(dǎo)師制的應(yīng)用可以使得學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的方向，并且通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，這樣無(wú)疑比泛而不精更有益處。

（二）校企合作與校內(nèi)工作室制的才用

校內(nèi)工作室的建立使得校內(nèi)有接近于企業(yè)的工作環(huán)境，同學(xué)們可以在工作室內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一系列完善的作品，這是純粹課堂傳統(tǒng)授課方式難以企及的效果。一方面可以使得學(xué)生的專業(yè)在工作室的環(huán)境內(nèi)得到檢驗(yàn)，另一方面，工作室可以組織參加一些企業(yè)項(xiàng)目的制作，例如參與一些校企合作的商業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)也到到相應(yīng)的報(bào)酬，為日后參加社會(huì)工作增加更多的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這個(gè)合作要真的落實(shí)到位，而并非簡(jiǎn)單的掛牌儀式，要讓學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的完整流程與形態(tài)。

（三）強(qiáng)化師資力量

高校要及時(shí)更新作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程的內(nèi)容知識(shí)，就動(dòng)畫(huà)課程而言，已經(jīng)從幾十年前的逐幀紙張繪制動(dòng)畫(huà)演變成了今天的無(wú)紙動(dòng)畫(huà)，從傳統(tǒng)手繪二維動(dòng)畫(huà)發(fā)展成了今天的數(shù)字三維動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形態(tài)一直在變革，我們作為教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，并對(duì)專業(yè)師資進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以做到教學(xué)層面的專業(yè)化，實(shí)時(shí)化。這樣學(xué)生們學(xué)到的專業(yè)知識(shí)才能夠做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論，大多動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生之所以難以被用人單位錄取的原因，除了專業(yè)能力不足之外，主要就是缺乏項(xiàng)目意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以致畢業(yè)后難以融合入企業(yè)的項(xiàng)目化管理與流程。那么作為高校陣營(yíng)，所要做的就是有效增加課程教學(xué)的有效性和實(shí)時(shí)性，與時(shí)俱進(jìn)，同步于社會(huì)的發(fā)展。相信這些相關(guān)工作落實(shí)到位，畢業(yè)生難以進(jìn)入企業(yè)就職的尷尬局面會(huì)大大改觀。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇鋒，男，碩士。廣州理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)講師，研究方向：動(dòng)畫(huà)與平面視覺(jué)設(shè)計(jì)。

作者單位：廣州理工學(xué)院