能力與責(zé)任齊飛

劉蘇瑞

夏日炎炎，暑熱難耐，剛收到消息的我急匆匆地來(lái)到老師辦公室，湊到數(shù)學(xué)老師桌前，怯怯地問(wèn)道：“老師，為什么選我做數(shù)學(xué)課代表??？我數(shù)學(xué)成績(jī)并不拔尖，也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，老師您是不是找錯(cuò)人了？”數(shù)學(xué)老師正在把玩著桌上的天平，輕輕地放了一個(gè)小木塊在天平的一個(gè)托盤(pán)上面，正好與右盤(pán)的砝碼相平。他緩緩抬起頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“并不是越強(qiáng)就越能勝任，你的能力就是左邊的木塊，責(zé)任心就是右邊的砝碼，你能力弱，就可以從小事做起，先試試看吧。”

我走出辦公室，覺(jué)得沉甸甸的責(zé)任扛在自己的肩上，一時(shí)竟然有些茫然起來(lái)，記得梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最苦的事，莫過(guò)于身上背負(fù)著一種未盡的責(zé)任?！崩蠋煹目隙ǎ瑧?yīng)該也是一種責(zé)任委托吧，那我就必須拿出與之對(duì)等的能力。想到這些，我暗自握緊拳頭給自己鼓勁。

新官上任三把火，第一把燎原之火便從收作業(yè)燒起。收作業(yè)是個(gè)苦差事，既要登記又要催作業(yè)，如若是個(gè)生面孔，一些老油條還不服管教。看著登記簿因失誤造成的涂改，講臺(tái)下奮筆疾書(shū)補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)那忙碌著急的樣子，我不禁苦水直冒。看到“前任課代表”工整清楚的登記，想起他斬釘截鐵的訓(xùn)誡，不禁自慚形穢，不過(guò)我既然選擇了任職就要勇于承擔(dān)。

“人一能之己百之，人十能之己千之”《中庸》中所說(shuō)的勤勉之道，在我身上體現(xiàn)得淋漓盡致。反復(fù)登記、事無(wú)巨細(xì)，不辭辛苦，多次催收，在我的努力下，這些事也變得如魚(yú)得水，輕松無(wú)比了。能力的提升，更有力地幫助了老師。老師也分配了更多的任務(wù)責(zé)任，這架天平，一直保持著平衡，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

作為數(shù)學(xué)課代表，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)羰遣缓?，說(shuō)出去會(huì)令人啼笑皆非的。天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。與學(xué)霸相比，略顯魯鈍的我也只得努力，別無(wú)他法。這讓我領(lǐng)略到不同的深夜，原來(lái)十二點(diǎn)后，小區(qū)燈光會(huì)調(diào)暗，不知名的鳥(niǎo)總無(wú)倦怠地在樹(shù)梢偶爾啼叫，小區(qū)保安每晚都會(huì)仔細(xì)巡崗……這都是熬夜刷題的間歇我驚喜的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，更驚喜的是努力有了回報(bào)，小考中數(shù)學(xué)第一次拿了滿分。漸漸地，同學(xué)也會(huì)拿題目問(wèn)我，我也會(huì)耐心解答。連老師都夸我，越來(lái)越像一個(gè)數(shù)學(xué)課代表了。

這是必須的啊！我清楚認(rèn)識(shí)，責(zé)任與能力從來(lái)不會(huì)單獨(dú)存在或有著巨大偏差的。它們就在天平兩端，一絲不茍，公正客觀，而這天平就在我的心中，時(shí)時(shí)刻刻提醒我：自己的能力配得上擔(dān)當(dāng)責(zé)任的期許嗎？抑或自己擁有了能力卻不去承擔(dān)責(zé)任嗎？其實(shí)，在生活中能力與責(zé)任齊飛，就像一架天平，不斷權(quán)衡，保持平衡，讓我提升能力，盡職盡責(zé)，越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)。