小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)

摘要：體育課是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生長發(fā)育最為密切的一個學(xué)科，它以堅持“健康第一” 為指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，促進學(xué)生健康成長。新課程改革強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要求教師不僅要重視學(xué)生對知識、技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在40分鐘內(nèi)的課堂表現(xiàn)。要認真研究有效課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格和個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不去注重學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)目標單一，組織形式呆板，限制了學(xué)生的活動空間，同時也忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，阻障了學(xué)生之間的交流，致使許多學(xué)生都對體育課喪失了興趣，這樣非常不益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新體育課程改革的要求，急需采用一種新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育課堂;體育教學(xué)

高爾基曾經(jīng)說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而小學(xué)生的童年特別需要快樂，體育課恰恰是他們體驗快樂的重要方式。如果能把“快樂”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動中來，讓他們在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學(xué)目標，而且能夠讓孩子們體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣。可見在小學(xué)體育課堂中實施快樂體育對于新課程改革下的體育課是一項有效的教學(xué)策略。

一、快樂體育的內(nèi)涵

所謂快樂體育是指在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以快樂的情緒體驗進行體育學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的教學(xué)方式。它具有以下幾個特點：

（一）學(xué)習(xí)性。快樂體育是一個有著快樂體驗的學(xué)習(xí)過程。如果認為快樂體育就是“汗”+“笑”，那么這是一種非常粗淺的理解?！昂埂?“笑”只是個體體育活動的生理和心理的外在表現(xiàn)，學(xué)生自己玩也能達到這種效果，在教師精心設(shè)計下的體育學(xué)習(xí)也同樣能達到這種效果。兩者外在表現(xiàn)相同，但是卻有著本質(zhì)的區(qū)別，前者以“快樂”為目 的，以是否快樂為最終的評定標準，是為快樂而快樂，快樂既是目的又是手段。后者則以“學(xué)習(xí)”為目的，以運動技能是否提高為最終的評定標準，是為學(xué)習(xí)而快樂，快樂是為“學(xué)習(xí)”服務(wù)的，是達成學(xué)習(xí)目的的手段。如果認為快樂體育“游戲體育”，那就會迷失快樂體育的終極目標。

（二）引導(dǎo)性?？鞓敷w育是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標而引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，并不是教師什么都不管，學(xué)生想干什么就干什么，進行“放羊式”的教育。而恰恰相反，它是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師通過智慧而藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生在快樂情緒的體驗中進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計，是教師教學(xué)智慧和創(chuàng)造性的結(jié)晶和展現(xiàn)?？鞓敷w育是一種教學(xué)的高境界，對教師的整體素質(zhì)提出了較高的要求。

（三）成功體驗性。在心理學(xué)上，快樂是指愿望得以實現(xiàn)、緊張狀態(tài)解除時所產(chǎn)生的情緒體驗。引起快樂的最主要條件是當(dāng)一個人追求并達到目的時的那種情境。遇到的困難越大，獲得成功時的體驗強度就越高?？鞓敷w育中的“快樂”是指克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。我們不能僅僅只強調(diào)快樂，而完全忽視學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，要重視學(xué)生戰(zhàn)勝困難，獲得成功時的體驗。

二、快樂體育教學(xué)策略

快樂體育是一種對于任何學(xué)段的學(xué)生都適用的教學(xué)策略，但是由于各學(xué)段學(xué)生的身理和心理特點不同，隨之針對個學(xué)段的具體教學(xué)策略也不同。根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點，快樂體育特別適用于小學(xué)生。就對于小學(xué)課堂而言，快樂體育可以采用以下教學(xué)方法：

（一）情境引導(dǎo)法。小學(xué)生的運動學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意，在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。例1：在《立定跳遠》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇的情境，來練習(xí)立定跳遠。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）賞識鼓勵法。小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí)中的抗挫能力較差，自我認識程度較低，因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時，特別需要別人的鼓勵，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。例2：在學(xué)生練習(xí)爬桿時，就特別需要教師的鼓勵。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，在原地停滯不前的時候，教師就要不斷地去鼓勵他，為他加油打氣：其實這個對你來說是很簡單的，稍微用點你就能過去了。當(dāng)他真的過不去的時候，我就這樣對他說，其實你已經(jīng)做得很好了。經(jīng)常對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進行賞識和鼓勵，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，學(xué)生因為這些鼓勵和賞識，從而增強了自信心，克服恐懼，順利地完成任務(wù)。

（三）體育競賽法。在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例3：在練習(xí)快速啟動時，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進行相互交流經(jīng)驗。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實效性。

（四）固有樂趣法。任何運動都有其固有的樂趣，教師要充分挖掘這些運動的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例4：跨欄這一項運動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗跨越障礙的快樂，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進行技術(shù)教學(xué)，并在整個過程中都始終體現(xiàn)這個固有樂趣，學(xué)生就會不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）創(chuàng)造樂趣法。在體育教學(xué)中，除了挖掘運動教材的固有樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使本來枯燥的教材變得生動有趣。如利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。例5：在《立定跳遠》這一課中，在準備活動時，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教學(xué)效果。

利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體操分腿騰越教學(xué)中，有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生頓時情緒高漲，躍躍欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動作。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。

實踐證明快樂體育這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運動中體會到快樂，是一種行之有效的教學(xué)方式，適應(yīng)了新課程改革的需要。但是對于快樂體育這種教學(xué)方式，教師要把握得當(dāng)。教師要充分理解快樂體育的涵義，避免形成“放羊式”的教育。教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。

作者簡介：

劉玉松，性別 男，出生年（1986.11），籍貫 山東省濱州市惠民縣，民族 漢，職稱 二級，學(xué)歷 本科，研究方向 小學(xué)體育。