高中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的滲透分析

趙崇梅

摘 要：在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育過(guò)分夸大了高考升學(xué)的重要性，因而使得部分學(xué)生學(xué)生在心理層面上會(huì)產(chǎn)生一些壓力，既影響其日常的課堂學(xué)習(xí)效率，又不利于其實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育理念以引導(dǎo)學(xué)生建立積極、健康的心態(tài)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，人文性突出的特點(diǎn)與生命教育理念契合度較高，以下就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際去分析如何有效滲透生命教育理念，以為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的空間。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生命教育;教學(xué)研究

生命教育主要是指幫助學(xué)生更深刻地去認(rèn)識(shí)、了解生命的內(nèi)涵與意義，并形成正確且積極的生命觀念，在高中階段的重要性十分明顯，能夠有效減輕學(xué)生的心理壓力，減少學(xué)生因心智不成熟而做出的種種不珍惜生命的行為。通過(guò)與學(xué)科教學(xué)相融合，還能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知層面由珍愛(ài)生命上升至理解、尊重生命以及完善內(nèi)心道德觀念等角度上，對(duì)其身心方面的成長(zhǎng)有著極為重要的指導(dǎo)意義?；诖?，教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作以及師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)合理開(kāi)展生命教育。

一、在閱讀中滲透生命教育，輔助學(xué)生感悟生命真諦

閱讀是學(xué)生獲取信息的首要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，在基于滲透生命教育的高中語(yǔ)文課堂中，教師可以通過(guò)解讀文本來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感受文字語(yǔ)言背后所透露出的對(duì)生命的情感，從多方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感悟存在。從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)習(xí)密度相比初中時(shí)期的加大使大部分學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行課外閱讀，而僅靠教材當(dāng)中的文本來(lái)滲透生命教育顯然是不夠的。因此，教師不僅要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材當(dāng)中所涵蓋的生命理念，還應(yīng)合理向課外延伸，在拓寬學(xué)生知識(shí)層面、提升閱讀能力的同時(shí)更全面地去認(rèn)識(shí)生命，從而完善自身的生命價(jià)值觀念。

例如，在教學(xué)《記念劉和珍君》這一課時(shí)，文章主要表達(dá)了作者對(duì)積極參與革命以及為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的青年革命者們，傳遞出生命的重要意義——奉獻(xiàn)。當(dāng)前，學(xué)生生活在和平且溫馨的大環(huán)境里，加之大部分學(xué)生都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，因而對(duì)奉獻(xiàn)這一詞的理解程度并沒(méi)有十分深刻。因此，教師可以通過(guò)閱讀這一課文來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通生命之所以能夠被大家記住、稱(chēng)贊的原因，使其認(rèn)識(shí)到生命的意義不僅在于獲取，更在于奉獻(xiàn)。隨后，基于這一關(guān)鍵詞，教師可以借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生推薦與之相關(guān)的一些課外讀物，比如《雷鋒故事集》等等，并讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀去發(fā)掘除奉獻(xiàn)之外，還有哪些品質(zhì)與精神能夠凸顯生命的意義，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去自己探索、感悟生命的真諦，在書(shū)籍的影響下建立正確的生命價(jià)值觀念。

二、在寫(xiě)作中開(kāi)展生命教育，促進(jìn)學(xué)生形成生命觀念

寫(xiě)作與閱讀相對(duì)，是學(xué)生輸出信息的過(guò)程，也是其展現(xiàn)自己的價(jià)值觀念與表達(dá)內(nèi)心情感的一大途徑。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作不僅能夠從綜合角度去體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，還能夠幫助教師更全面清晰地了解學(xué)生內(nèi)心的世界，這對(duì)教師開(kāi)展生命教育有很大的幫助。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分教師并沒(méi)有注意到依據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作去觀察并了解其內(nèi)心情感的方法，教學(xué)點(diǎn)評(píng)也往往只停留在寫(xiě)作格式與技巧等方面，這無(wú)疑浪費(fèi)了滲透生命教育理念的機(jī)會(huì)。因此，教師需要改變自己的寫(xiě)作教學(xué)方式，可以與閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生首先基于閱讀產(chǎn)生有關(guān)生命的靈感，隨后通過(guò)寫(xiě)作融入個(gè)人的特色，最后以自己對(duì)于生命的看法來(lái)表達(dá)情感。

例如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課時(shí)，教師可以夢(mèng)想這一關(guān)鍵詞作為主題，首先通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“你有夢(mèng)想嗎？你打算如何實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想”來(lái)啟發(fā)學(xué)生，活躍氛圍。隨后，讓學(xué)生思考“夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)對(duì)于提升自身的生命價(jià)值有什么關(guān)系？”，從而將教學(xué)主題與生命相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生從生命價(jià)值這一角度去進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生通過(guò)一定的小組討論來(lái)確定寫(xiě)作的主題與思路，將自己對(duì)于夢(mèng)想與生命的感悟運(yùn)用寫(xiě)作的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)基于學(xué)生的寫(xiě)作去體會(huì)每位學(xué)生對(duì)于生命的理解，從而制定個(gè)性化的生命教育方案去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具自身特點(diǎn)的生命價(jià)值觀念。

三、通過(guò)師生互動(dòng)進(jìn)行教育，提升學(xué)生生命價(jià)值觀念

良好的師生互動(dòng)能夠推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，并活躍氛圍，拉近師生之間的距離，促使師生關(guān)系向融洽、和諧等方面發(fā)展。在高中教學(xué)階段，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、鍛煉相關(guān)技能，還應(yīng)該了解與人相處、就業(yè)升學(xué)以及興趣發(fā)展等多方面的內(nèi)容，而教師已經(jīng)走過(guò)學(xué)生這一階段的成長(zhǎng)路途，在這些方面能夠?yàn)槠涮峁┰S多經(jīng)驗(yàn)層面的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生并沒(méi)有對(duì)生命建立正確的認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)許多可能危害生命的行為，如“通宵娛樂(lè)、校園斗毆”等等，十分不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)，在日常多找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓其認(rèn)識(shí)到生命的脆弱性，從而規(guī)避那些會(huì)損害生命的行為。

例如，教師可以每月舉行生命教育主題的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系這一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果去談自身對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，比如通過(guò)《父母與孩子之間的愛(ài)》體會(huì)到了感恩生命的重要性，通過(guò)《熱愛(ài)生命》感悟到了生命的價(jià)值……教師也可以通過(guò)提問(wèn)題等方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，比如“你認(rèn)為生命是堅(jiān)強(qiáng)的還是脆弱的”，以此來(lái)設(shè)置課堂辯論賽，讓學(xué)生分為正反方去分別舉例論證。通過(guò)這樣，使其在互動(dòng)過(guò)程中去完善自己的生命價(jià)值觀念，教師也要多提供自己對(duì)于生命的正確理解，以此來(lái)感染學(xué)生，提升生命教育在語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：生命教育對(duì)學(xué)生建立正確的思想道德觀念、產(chǎn)生良好且積極的情緒發(fā)揮著重要的作用，在當(dāng)前新課改明確要求關(guān)注學(xué)生德育發(fā)展的背景下，在學(xué)科教學(xué)中融入生命教育是未來(lái)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。綜合上文，教師可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科人文性這一特點(diǎn)來(lái)與生命教育進(jìn)行銜接，通過(guò)閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及師生互動(dòng)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，從中感悟生命的意義，逐步端正內(nèi)心的價(jià)值理念，從而有效緩解學(xué)習(xí)與生活方面的壓力，建立良好的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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