淺談中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法新探索

林昆梅

摘要：社會(huì)的迅猛發(fā)展，不僅使人們關(guān)注學(xué)歷，還使得人們重視技能;同時(shí)，隨著國(guó)家用人需求的增大和中職校的蓬勃發(fā)展，關(guān)于中職校的變革也受到了越來越多的關(guān)注。中職院校如何為社會(huì)培養(yǎng)出更多掌握新技能、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才也成了重難點(diǎn)。其中，數(shù)學(xué)課程作為中職校的一門基礎(chǔ)課程，如何更好的展開教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力自然就成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本文對(duì)中職校的數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究，希望通過研究為我國(guó)的中職校人才培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)方法

科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步和教育發(fā)展相輔相成。國(guó)家的快速發(fā)展離不開高新技術(shù)人才的付出，而中職校作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的地方，在中等技術(shù)人才的培養(yǎng)方面具有不可比擬的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是，目前隨著社會(huì)的快速發(fā)展、專業(yè)技術(shù)的不斷革新，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之增高，因此，在掌握專業(yè)職業(yè)技術(shù)的同時(shí)還需要具備系統(tǒng)的思維、良好的問題分析能力。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的開設(shè)就是為了更好的鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，因此，如何通過數(shù)學(xué)的教學(xué)使得中職校的學(xué)生獲得良好的思維能力，是目前中職校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，如何解決中職校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生無法投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面的問題是迫在眉睫的。

一、中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不足，沒有正確對(duì)待數(shù)學(xué)

中職校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，而相比較于初中數(shù)學(xué)，中職校的數(shù)學(xué)課程難度更大，因此就使得中職校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的困難[1]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題有：

（1）自學(xué)能力差、自制力弱、對(duì)老師的依賴性強(qiáng);

（2）自覺性差、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;

（3）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性;

（4）無法很好的接受老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)有明顯的抵觸心理;

（5）對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差，對(duì)其持錯(cuò)誤的態(tài)度和看法。

（二） 教學(xué)方法單一

中職校的數(shù)學(xué)教育普遍存在教學(xué)方法單一的問題。相比于初中和普通高中，中職校的學(xué)生群體相對(duì)特殊，再加上中職校的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才，他們的教學(xué)展開主要是以專業(yè)技術(shù)技能為主，因此這就使得一部分的中職校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中仍然采用的是“灌輸式”教學(xué)，在教學(xué)的過程中，只注重理論知識(shí)的灌輸，課堂氛圍單調(diào)，基本沒有教學(xué)互動(dòng)，這就從根本上忽略了對(duì)學(xué)生掌握情況的了解。長(zhǎng)時(shí)間理論知識(shí)的單一輸入就使得本就乏味的理論基礎(chǔ)知識(shí)變得更加枯燥無味，從而從根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情，這不僅在一方面使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，在另一方面還增加了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。這樣單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，還使得師生交流變少、妨礙了數(shù)學(xué)學(xué)科的作用的體現(xiàn)和發(fā)揮。因此，這就要求在中職生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生、抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行有目的性的數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是填鴨式輸入。

二、中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)新策略

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

為了更好的在中職校中展開數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的就是正確引導(dǎo)學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固[2];同時(shí)，教師還可以采取提問的教學(xué)方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。具體而言，教師在新知識(shí)的講解之前，可以首先回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)同學(xué)們的掌握情況進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解，做好新知識(shí)的學(xué)習(xí)和已學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧相結(jié)合的方式，達(dá)到是事半功倍的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）改變教學(xué)方法

再者，針對(duì)中職生的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該改變教學(xué)方式，采用適合中職生的教學(xué)方式合理的開展教學(xué)。在教學(xué)中，始終緊密結(jié)合中職生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的主體地位，通過新穎、有趣的方法，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。注重課堂教學(xué)中師生之間、同學(xué)們之間的交流和互動(dòng)，給予他們充足的時(shí)間去思考和表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主式探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

中職校學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的提高需要教師和學(xué)生的共同努力，只有學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、具有較強(qiáng)的求知欲，教師才可以更好的展開教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的效果;再者，在中職生的教學(xué)中，思維的開發(fā)和腦力的鍛煉十分重要，其作為中職校學(xué)生獲得專業(yè)技能的基礎(chǔ)，只有教師不斷更新教學(xué)觀念，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才可以使得教學(xué)任務(wù)更好的展開，最終使得學(xué)生擁有一顆積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)、為社會(huì)培養(yǎng)出更多的、合格的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題思考及建議[J].山西青年，2018（18）：141-142.

[2]郭璐.“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：154-155.

作者單位：云南省保山中等專業(yè)學(xué)校