高中數(shù)學教學中情景教學的應用研究

李成虎

摘要：數(shù)學作為是高中階段極其重要一門課程，它不僅在高考制度地位非凡，還對學生思維的培養(yǎng)十分重要。因此，教師必須注重數(shù)學教育，更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。但是，隨著新改革的發(fā)展變化，數(shù)學教學的要求也逐漸增多，這就使得教師必須根據(jù)實際情況合理的轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學模式，在這樣的要求下，情景教學法就應運而生?；诖耍疚木颓榫敖虒W在數(shù)學中的作用進行研究。結(jié)果表明，情景教學對提高高中數(shù)學教學質(zhì)量效果顯著。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;情境教學;教學模式

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，數(shù)學的進步與人類生產(chǎn)緊密相關(guān)。在教學的過程中，老師常說“學好數(shù)理化，走遍天下全不怕”，雖然這是一句俗語，但是這也從一方面反映了數(shù)學的重要性。而高中數(shù)學，具有一定難度，因此這就使得很多高中生從心底里恐懼、甚至排斥數(shù)學;再加上高中數(shù)學理論性強、內(nèi)容繁多，因此就使得學生的數(shù)學學習變得困難。還有的高中數(shù)學老師教學方法單一，因此就使得教學效果不明顯、教學質(zhì)量難以提高。

最近，隨著新課程改革的持續(xù)推進，越來越多的教師開始在教學中嘗試新的教學方法，目前看來，這些新的教學方法都取得了一定的成效。其中，情景教學法，因為其教學方式新穎、教師可采用的輔助教學設(shè)備多，如多媒體技術(shù)、角色扮演等，因此頗受高中數(shù)學老師的歡迎。情景教學法生動的教學方式可以很好的吸引學生的注意力、調(diào)動他們的學習積極性和主動性、活躍課堂氣氛、提升教學效果等諸多好處，因此，本文對情景教學在高中數(shù)學中的應用進行研究。

一、高中數(shù)學教學中情景教學的應用

（一）在課堂導入環(huán)節(jié)的應用

通常，在高中數(shù)學教學中，進行情景教學首先要做的就是課堂導入，其作為教學活動的重要組成部分，就要求教師在課堂上采用合適的方法，有機結(jié)合新知識和已經(jīng)學過的知識，激起學生的學習興趣、使他們帶著目的進行學習。成功的課堂導入對數(shù)學課程的教學意義重大，它的成功運用不僅可以使得教學氛圍溫馨、還可以吸引學生的注意力、引起他們的學習興趣，從而達到在一定程度上提高學生的學習效果、提升教師的教學成績的目的。

（二）在課堂教學過程中的應用

再者，在高中數(shù)學教學中，進行情景教學的第二步是在課堂教學過程中的應用。情景教學的目的是引起學生學習情趣、實現(xiàn)高中數(shù)學教學的有效性，因此，在教學過程中，使用情景教學時，必須確保教學過程有趣，盡量使得所有學生可以保持良好的學習狀態(tài)和狀態(tài)，通過情景教學在課堂教學過程中的應用一方面達到激發(fā)數(shù)學學習興趣、幫助理解教學內(nèi)容的目的，在另一方面又能夠活躍數(shù)學課堂氣氛、增進師生距離、實現(xiàn)寓教于樂的目的?？傊榫敖虒W在課堂教學環(huán)節(jié)的成功運用應該使得學生在快樂中學習，起到培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣的目的。

二、高中數(shù)學教學中情景教學的應用策略

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)建生活情景

由于在授課的過程中進行情景教學十分重要，因此，采用怎樣的策略進行情景教學就是教師應該密切關(guān)注的問題。通常，進行情景教學首先是緊密結(jié)合生活實際，進行教學情景的創(chuàng)建，這一點也在數(shù)學教材的編排中隨處可見。許多新的知識點的引入都是以生活素材為切入點的，因此，教師在課堂教學中也應該做好生活情景和數(shù)學知識的搭建，從而達到創(chuàng)建良好教學氛圍的目的，這樣做不僅是數(shù)學學科本質(zhì)特征的要求，也是新課程改革的需要。將枯燥的教學活動生活化也在一定程度上可以起到激發(fā)學生學習主動性的目的，從而更好的幫助學生消除“數(shù)學無用”的想法，使得他們快速、有效地理解數(shù)學知識，達到更好的教學效果。

（二）善于提出問題，創(chuàng)建問題情景

第二，在進行情景教學時，教師還應該善于提出問題，用有趣的教學問題來引導學生更好的學習，真正做到“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。帶著問題進行學習，可以使得學生更好的進行難點和重點的理解，取得更好的教學效果。之所以這樣做是因為傳統(tǒng)教學模式在一定程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮，教師“自問自答”的填鴨式教學使得學生并沒有學習的興趣;而通過設(shè)置問題來進行情景教學就可以更好的激發(fā)學生的好奇心、培養(yǎng)他們的學習興趣，從而使他們以興趣為指導，進行主動學習，最終達到調(diào)動學生思維、提升學習效率的目的。

（三）進行課堂演示，創(chuàng)建有趣情景

最后，本文認為在高中數(shù)學中進行情景教學還應該進行有趣的課堂演示，使得抽象的數(shù)學知識變得具體、生動、有趣，使數(shù)學的學習脫離“枯燥無味”的代名詞，增加數(shù)學課堂的趣味性，使他們感受到數(shù)學學習的樂趣。興趣是最好的老師，只有學生帶著興趣學、在有趣的課堂氛圍中學，才可以增加他們學習的主動性，提升學習效果，最終達到提高學生的數(shù)學分析能力和運用能力的目的。

三、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學進行情景教學時，教師應該采用收集有用的素材的方式把抽象、乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境學習，激發(fā)學習興趣、提升學習主動性、降低學習難度，從而使學生直觀地感受數(shù)學之美，達到提升學習興趣、促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]郁春娟.情境教學在高中數(shù)學課堂上的應用[J].學周刊，2016（6）.

[2]王昌如.高中數(shù)學教學中情景教學的應用研究[J].數(shù)學教學通訊，2013（21）.

作者單位：云南省保山第一中學