初中英語教學(xué)中德育滲透策略探析

劉文葉

摘要：在初中英語教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘其中的德育因素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德情感，有效地滲透德育教育。因為德是做人的根本，如果一個人連基本的品德修養(yǎng)都沒有，那么即使有再大的能力，也會黯然失色。初中階段，學(xué)生正處于思想和心理快速發(fā)展的時期，在這段時間的教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生積極健康的道德修養(yǎng)，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使得學(xué)生在掌握相關(guān)的英語知識的基礎(chǔ)上，提升自身的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);初中英語;德育

引言：閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力、發(fā)展思維品質(zhì)的主要途徑之一。英語閱讀課的教材文本話題多樣，如學(xué)校生活、自然環(huán)境、歷史人文、科學(xué)技術(shù)等，既承載了大量詞匯、句法、語篇等語言信息，又蘊(yùn)含著豐富的德育資源。

一、探究初中英語的德育教學(xué)目的

初中語言教學(xué)課堂中滲透德育教學(xué)，是對現(xiàn)代素質(zhì)化教育要求的緊密呼應(yīng)。而進(jìn)行德育化教學(xué)滲透的主要的在于促進(jìn)學(xué)生個人德育綜合性全畫發(fā)展、培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。由于初中階段學(xué)生正處于心智發(fā)展的重要時期，并受限于青春期心理特征的主要影響，學(xué)生在初中階段極其容易出現(xiàn)負(fù)面情緒與不良行為，因此在初中教學(xué)中融合德育化的有效引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生在初中階段獲得更加完善的發(fā)展。英語學(xué)科作為國際性語言科目，在實際實踐用中的使用較為廣泛，因而利用將英語學(xué)科視為德育教學(xué)的主要對象，能夠讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中獲得良好的品德教育，并通過語言的使用落實到生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一方面，部分學(xué)生在現(xiàn)階段的習(xí)程中可能會產(chǎn)生過度依賴的學(xué)習(xí)心理，過分重視教師的課堂教學(xué)以及家長在學(xué)習(xí)生活中的幫助，而充分的德育教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品格，為學(xué)生往后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成莫定堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化初中英語的德育教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語課堂情景，滲透優(yōu)秀德育行為

德育化教學(xué)不能單純依靠理論性的知識進(jìn)行傳輸，而更需要教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景模式落實德育化教學(xué)。教師在課堂實環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分挖掘課本教材的德育化教育的有效內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬救學(xué)情境讓學(xué)生感同身受體會德育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。比如，在初中英語教學(xué)過程中，筆者會采用堂情景創(chuàng)沒的方式為學(xué)生模擬出相應(yīng)的實際情景，從而為學(xué)生提供開展教育教學(xué)的機(jī)會和平合。在“ How much are these socks？”這堂英語課中，筆者會利用相關(guān)的道縣從而模擬“商店購物”的情景，邀請學(xué)生上臺利用英語進(jìn)行購物時的交流，并使用“ Could you"“ please”"等禮貌用語，通過購物時的交流環(huán)節(jié)，將初中英語教學(xué)逐步生活化和實際化，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的交際禮儀和品性人格。采用情景創(chuàng)式的初中英語課堂教學(xué)方法，可以將德育教學(xué)進(jìn)行高效的滲透和融合，讓學(xué)生在課堂的具體對話實踐中，掌握德育教學(xué)的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與性格。

（二）開展小組課堂模式

合作教學(xué)也是初中英語教學(xué)當(dāng)中所不可或缺的項教學(xué)內(nèi)容。教師在實泝教學(xué)過程中不應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行個體化的割裂，而需要通過活動開展和策略落實等環(huán)節(jié)構(gòu)建“小組合作”的團(tuán)隊型英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在相互合作、良性競爭中逐步提升個人的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作的良好意識。比如，筆者在教學(xué)“My favorite subject is science"這堂英語課的時侯，采用小組為單位的課堂演講鍛煉，每個小組各派兩名學(xué)生上合以" My favorite subject'"為主題進(jìn)行演講，而相關(guān)的演講內(nèi)容是在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中由小組成員共同制定和編寫。小組成員可以在演講同學(xué)完畢后進(jìn)行補(bǔ)充敘述，進(jìn)而完善自身小組的演講表演。教師在各組演講后進(jìn)行優(yōu)秀小組的評選，并給予相應(yīng)的獎勵。通過開展小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過相互合作的方式完成教師所布置的具體任務(wù)，在任務(wù)進(jìn)行的過程中逐步樹立學(xué)生協(xié)作實踐的意識，以及團(tuán)隊合作的基本能力，有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的良性發(fā)展。

（三）激發(fā)道德情感，進(jìn)行德育滲透

每一個學(xué)生內(nèi)心里部有積極善良的因素，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，借助于英語教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的道德情感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極的情緒，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在教學(xué)《I think that mooncakes are deli CIOUS！》這部分知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和了解中秋節(jié)的歷史，去感受全家團(tuán)圓帶給學(xué)生們心靈上的情感沖擊，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的道德情感，使得學(xué)生更加熱愛自己的民族文化、熱愛自己的家庭等，有效地進(jìn)行德育滲透。因此，在初中英語教學(xué)中教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而加深學(xué)生對于英語知識的印象。

（四）立足生活實際，進(jìn)行德育滲透

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師還應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實際，從學(xué)生乎時的生活出發(fā)，讓學(xué)生明白德育的重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全的人格。例如，在教師節(jié)的這天，上英語課時，筆者問學(xué)生們教師節(jié)用英語應(yīng)該怎么說？之后學(xué)生們紛紛說出了Teachers'Day”，然后在班長的領(lǐng)導(dǎo)下，所有學(xué)生起立，異口同聲地喊出了：“ Wish dear teachers a happy Teacher's Day！”通過這個舉動，學(xué)生們也都明白到感恩的重要意義。這對學(xué)生之后的生活，比如母親節(jié)、父親節(jié)等，也會去發(fā)自內(nèi)心的感激自已的父母以及身邊的人，使得學(xué)生始終保持一顆穎善崑的心。由此可見，在初中英語教學(xué)中教師要善于發(fā)掘生活中的能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容，并有效結(jié)合英語課堂向?qū)W生滲透，從而充分發(fā)揮初中英語課堂的教學(xué)價值。

（五）開展實踐活動，進(jìn)行德育滲透

教師可以開展各種不同的實踐活動來豐富美語教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在設(shè)計和安排實踐活動的過程中，教師首先要明確活動的主題和意義，使得學(xué)生在參與活動的過程中接受德育的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)晨。例如，在教學(xué)《 I help to clean up the city parks》這部分知識時，教師可以組織學(xué)生們在距離學(xué)校比較近的公國、廣場等去打擔(dān)、清理拉扱，為維護(hù)自己城市的干凈、整潔做出白己的貢獻(xiàn)，進(jìn)而更深層次地理解本部分知識的主旨，也能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識，這是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要的方式?？梢姡诔踔杏⒄Z教學(xué)寧，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注課堂中的教學(xué)，課下的實踐活動也應(yīng)該要豐富，并能夠有效利用實踐活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

結(jié)論：綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中教師要充分貫徹素質(zhì)教育的理念，加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透，為學(xué)生的身心健康成長提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，通過對教材內(nèi)容的挖掘、情感的激發(fā)、實踐活動的開展，將德育內(nèi)容滲透在英語教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位：新寧縣安山中學(xué)