初中道德與法治學(xué)科素養(yǎng) 之閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

李荷葉

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在北京發(fā)布。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，更成為課堂教學(xué)創(chuàng)新和變革的關(guān)鍵所在。作為道德與法治學(xué)科教師，在道德與法治課教學(xué)中不斷探索嘗試。

初中學(xué)科素養(yǎng)主要有三個(gè)方面。一文化基礎(chǔ)，二、自主發(fā)展，三、社會(huì)參與。其中，自主發(fā)展包括“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活”。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在六個(gè)維度中體現(xiàn)為注重閱讀能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)具體包括素材選取、提取信息、概括觀點(diǎn)、形成認(rèn)識(shí)。

山西隨著考試改革的深入，閱讀能力也越來(lái)越成為一個(gè)重要的考察指標(biāo)，正所謂得閱讀者得高分，如何在教學(xué)中培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

課? 本? 閱? 讀

引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀教材。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)行道德與法治課教材的編寫，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通俗易懂，可讀性強(qiáng)，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。而且這門課實(shí)行全開(kāi)卷考試，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，熟悉課本，顯得非常重要。學(xué)期伊始，用1節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生了解課本的編排特點(diǎn);了解課本的課題，絕大多數(shù)就是論點(diǎn)，課本的內(nèi)容就是論述這個(gè)論點(diǎn)的，講解一般圍繞三個(gè)角度展開(kāi)，即“是什么”“為什么”“怎么辦”，這樣為今后學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀課本，提出問(wèn)題自主學(xué)習(xí)提供了保證。如：學(xué)習(xí)“責(zé)任”一課，學(xué)生在閱讀后能熟練地找出什么是責(zé)任、責(zé)任的來(lái)源、承擔(dān)責(zé)任的重要性以及如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民等問(wèn)題;了解本冊(cè)課本的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，整體框架和邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，制成圖表，掌握其內(nèi)在聯(lián)系。如：九年級(jí)上冊(cè)課本 ，國(guó)家的發(fā)展縱向分析包括：

過(guò)去成就 ：

現(xiàn)在發(fā)展：國(guó)情引領(lǐng)下，確定的國(guó)策戰(zhàn)略、基本路線、發(fā)展思想、發(fā)展理念、制度、戰(zhàn)略布局、總體布局、指導(dǎo)思想等

未來(lái)奮斗目標(biāo)：兩個(gè)百年目標(biāo)、三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，中國(guó)夢(mèng)

九年級(jí)下冊(cè)課本

1、世界經(jīng)濟(jì)全球化-------中國(guó)的影響、中國(guó)發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、出路

2、世界文化多樣化-------中國(guó)的影響-----文明交流互鑒

3、世界格局多極化----中國(guó)擔(dān)當(dāng)-----中國(guó)智慧---中國(guó)形象

課本正文內(nèi)容的閱讀。在教學(xué)中，留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀。方法靈活，要么先設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出答案，要么讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。注意設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有層次性和探究性，這樣才能提高學(xué)生閱讀興趣。如：1.晉城市城區(qū)人大代表的選舉采取______和________方式。 2.馬克思主義中國(guó)化的最新成果_____ 3.中國(guó)精神中所包含的兩個(gè)核心是_____

課本中材料的閱讀。比如九上95頁(yè)結(jié)合材料討論：他們?yōu)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？這些措施對(duì)于其他民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么借鑒意義？這樣貼近學(xué)生生活的情境化學(xué)習(xí)才有意義，才能激發(fā)學(xué)生興趣。八下68頁(yè)，結(jié)合民法典的制定，說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度？通過(guò)閱讀材料很好突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)即“堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。必須保證和發(fā)展人民當(dāng)家做主。必須全面推進(jìn)依法治國(guó)。必須堅(jiān)持人民民主集中制?！?/p>

答題中認(rèn)真閱讀

選擇題的解答關(guān)鍵在于做好審題工作：①審題干：把握關(guān)鍵詞（時(shí)間、角度、主要內(nèi)容、核心、根本等），明確 題目主旨意思，防止無(wú)關(guān)題肢的干擾。②審設(shè)問(wèn)：正向或逆向選擇，原因還是做法的要求，行為主體個(gè)人還是國(guó)家。③審選項(xiàng)：正確或錯(cuò)誤，與題干有關(guān)還是無(wú)關(guān)。

非選擇題的閱讀具體包括：讀背景材料、讀問(wèn)題，讀分值。明確答題的方向，否則就會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、答案不完整的現(xiàn)象。簡(jiǎn)答題，如：針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的問(wèn)題，請(qǐng)從法律的角度提出三條合理化建議。解答本題必須抓住“法律”這一關(guān)鍵詞。如 ：請(qǐng)將序號(hào)與內(nèi)容填入橫線上，如果只填序號(hào)，答題不完整等。解答分析說(shuō)明題。要精讀材料和設(shè)問(wèn)，把握設(shè)問(wèn)的指向性，材料的規(guī)定性。進(jìn)一步明確思維模式，這一步是答好試題的前提。例如：在一次民主與法制的討論課上。甲同學(xué)說(shuō)既然講民主，學(xué)生上課，想說(shuō)什么就可以說(shuō)什么。老師講課時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的問(wèn)題可以當(dāng)面指出，立即讓老師改正。假如你是甲同學(xué)的朋友，并且不同意甲同學(xué)的說(shuō)法。你會(huì)怎么勸說(shuō)他？因?yàn)椤安煌饧淄瑢W(xué)的說(shuō)法”本題用層進(jìn)思維分析。假如設(shè)問(wèn)變成：你是甲同學(xué)的朋友，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？認(rèn)真審題，不難發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)雖有民主意識(shí)，但是對(duì)民主的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，因此適合辯證思維分析。

學(xué)生閱讀能力的載體是圖片、漫畫、表格、文字材料等，要通過(guò)多種形式訓(xùn)練掌握閱讀技巧，提升閱讀能力?！皥D表類”，要認(rèn)真審讀、標(biāo)題、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)及相互之間的關(guān)系。此類題目回答時(shí)有兩種情況。一種是數(shù)據(jù)本身呈現(xiàn)了什么問(wèn)題，或者用學(xué)科術(shù)語(yǔ)概括數(shù)據(jù)得出的論點(diǎn)，還有一種就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，即數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題?！拔淖植牧项悺鳖}型，要認(rèn)真閱讀找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在的聯(lián)系，找出材料的層次，逐一回答。“漫畫類”關(guān)注漫畫的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是對(duì)漫畫寓意的高度概括，其次要關(guān)注漫畫中的文字注釋，因?yàn)樗鼮闇?zhǔn)確理解寓意 提供重要信息，再次需要關(guān)注畫面的突出部分，因?yàn)檫@往往能給我們提供思維的方向。最后還需要關(guān)注畫中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、畫面的夸張之處及其內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)檫@些是我們從不同思維角度回答的前提。

閱 讀 新 聞

道德與法治課最重要的就是學(xué)以致用，就是會(huì)用所學(xué)的課本原理解釋和解決實(shí)際問(wèn)題，《課堂標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了時(shí)事政策教育時(shí)間，考題也突出了對(duì)時(shí)事的考查。少數(shù)考題直接考查識(shí)記能力，如每年的全國(guó)兩會(huì)。但是更多以背景材料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生用所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析，此外課堂教學(xué)也需要用最新事例論述書中的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)通過(guò)電腦、電視、報(bào)刊、雜志等途徑積極收集時(shí)政材料，利用授課前5分鐘，由學(xué)生做新聞報(bào)道，教師做好簡(jiǎn)要評(píng)論，激勵(lì)學(xué)生辦板報(bào)，開(kāi)展時(shí)政辯論，這樣課本知識(shí)與時(shí)政結(jié)合，不僅提高了教學(xué)實(shí)效，更重要的是學(xué)生在獲得課本知識(shí)的同時(shí)，也獲得了思考與解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

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