提升管理效果?構(gòu)建和諧校園

黎明棟

【摘要】隨著近幾年我國(guó)教育事業(yè)深化改革不斷推進(jìn)，小學(xué)階段德育管理工作成為了各小學(xué)日常工作的重要組成部分，并且在小學(xué)階段教育中有著不可或缺的重要地位。所以在當(dāng)前這一教育背景下，各小學(xué)就需要結(jié)合實(shí)際情況去開(kāi)展德育管理工作，并將工作中存在的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，最終制定出合理的解決方案。那么本文就對(duì)小學(xué)階段德育管理如何有效開(kāi)展及其存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，希望可以為廣大小學(xué)德育管理工作者帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育管理;思考探索

小學(xué)是人生中最重要的學(xué)習(xí)階段，在這一階段不僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還需要接受道德教育，只有這樣才能在未來(lái)的生活中向好向上發(fā)展。但是反觀當(dāng)前小學(xué)階段教育工作現(xiàn)狀，仍舊有很多小學(xué)和教師將文化教育當(dāng)作發(fā)展與工作重點(diǎn)，這就導(dǎo)致小學(xué)德育管理與教育工作出現(xiàn)了問(wèn)題。所以為了提高德育管理與教育工作質(zhì)量，各小學(xué)就需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)改革發(fā)展理念制定出合理的工作計(jì)劃。

一、當(dāng)前小學(xué)德育管理工作存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)德育管理工作的總結(jié)可以了解到，現(xiàn)在的小學(xué)德育管理工作存在這樣的問(wèn)題。那就是在實(shí)際管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，這就導(dǎo)致德育管理工作無(wú)法得到重視，雖然教育部門(mén)提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念，但是在實(shí)際工作中卻還是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教育理念偏差的問(wèn)題，進(jìn)而影響到德育教育質(zhì)量與效率，德育管理工作也會(huì)受到嚴(yán)重影響。不僅如此，在管理過(guò)程中部分小學(xué)德育管理工作者還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那就是發(fā)現(xiàn)與管理方向不明確，這就導(dǎo)致德育教育過(guò)程中雖然能夠以先進(jìn)的教學(xué)理念去開(kāi)展工作，但是實(shí)際教育引導(dǎo)內(nèi)容卻與生活存在較大偏差，難以提高德育教育影響力[1]。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育管理工作有效管理的策略

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在日常工作總結(jié)中可以了解到，學(xué)生習(xí)慣會(huì)直接影響到教師教育質(zhì)量，與管理工作開(kāi)展有效性，所以為了提高德育管理質(zhì)量，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。那么首先就需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樵诠芾磉^(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為存在問(wèn)題，比如見(jiàn)到老師不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好、浪費(fèi)糧食、不會(huì)說(shuō)謝謝等。那么在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)引導(dǎo)計(jì)劃，例如學(xué)生對(duì)于一些事情的處理與辨別能力存在問(wèn)題，但是通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭理論引導(dǎo)學(xué)生無(wú)法掌握相應(yīng)解決方法，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況利用德育教育視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)視頻直觀地展現(xiàn)方式讓學(xué)生了解到應(yīng)如何面對(duì)生活中的各種事情[2]。與此同時(shí)，在引導(dǎo)過(guò)程中教師還可以利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以為學(xué)生布置一些交流對(duì)話任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理應(yīng)用文明詞語(yǔ)，并掌握不同文明詞語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生之間相互交流，同時(shí)教師還需要及時(shí)給予學(xué)生一定的語(yǔ)言鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文明習(xí)慣應(yīng)用價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念意識(shí)。

（二）提高教師道德素養(yǎng)

德育管理工作不僅要針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)制定相應(yīng)工作計(jì)劃，為了進(jìn)一步提高德育教育質(zhì)量，還需要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力與德育素養(yǎng)進(jìn)行提升，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高工作效率與質(zhì)量。那么在實(shí)際工作中，就需要組織建設(shè)相應(yīng)的德育隊(duì)伍，以通過(guò)這樣的方式來(lái)建立校園德育力量，同時(shí)還要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力與德育素養(yǎng)進(jìn)行考評(píng)，以通過(guò)這樣的方式來(lái)了解德育隊(duì)伍整體水平。與此同時(shí)，在德育教育隊(duì)伍建立完成后，還需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提升，并定期組織進(jìn)行德育講座，以免在工作中出現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)能力停滯不前的問(wèn)題。最重要的就是在管理過(guò)程中還要思考如何健全管理體系與制度，傳統(tǒng)的管理體系已經(jīng)不適用于當(dāng)前教育環(huán)境，因此就需要結(jié)合實(shí)際情況去優(yōu)化對(duì)教師隊(duì)伍的管理，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高教師德育教育思想觀念意識(shí)，保證教師能夠以正確的態(tài)度去開(kāi)展工作，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)而提高小學(xué)階段德育教育與管理工作質(zhì)量，最終為教育教學(xué)工作長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)各方的配合

德育管理工作中還需要將這一問(wèn)題重視起來(lái)，那就是如何保證德育教育工作能夠落實(shí)到位。那么在實(shí)際工作中就需要加強(qiáng)各方的配合，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高德育教育與管理質(zhì)量。例如在實(shí)際工作中一定要將學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題重視起來(lái)，首先就是學(xué)校教育引導(dǎo)工作一定要切合實(shí)際，同時(shí)還要滿足學(xué)生不同階段的性格特點(diǎn)。其次就是學(xué)生家庭方面的引導(dǎo)，“父母是孩子最好的老師”這句話不無(wú)道理，因此在管理過(guò)程中就要督促教師加強(qiáng)師生聯(lián)動(dòng)，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高德育教育工作效率與質(zhì)量。最后就是要將社會(huì)影響問(wèn)題重視起來(lái)，因?yàn)樵诋?dāng)前這一社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，學(xué)生能夠通過(guò)各個(gè)層面了解到外界訊息，并且外界訊息對(duì)學(xué)生思想觀念意識(shí)的影響較為嚴(yán)重，所以在管理過(guò)程中就需要制定相應(yīng)的社會(huì)引導(dǎo)方向，讓學(xué)生能夠了解到社會(huì)美好的一面，進(jìn)而有效提高學(xué)生思想觀念意識(shí)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，小學(xué)階段德育管理工作存在哪些問(wèn)題，同時(shí)也了解到在實(shí)際工作中應(yīng)如何解決存在的問(wèn)題，并提高德育管理效率與質(zhì)量。那么在實(shí)際工作中，就需要在常見(jiàn)問(wèn)題與細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還需要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)管理能力，只有這樣才能進(jìn)一步提高德育管理效率與質(zhì)量，并為學(xué)生綜合能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫海飛.關(guān)于學(xué)校德育管理的思考——小談”德育環(huán)境”[J].好家長(zhǎng)，2019，（68）：23-23.

[2]袁劍詠.新形勢(shì)下小學(xué)德育教育工作的思考與實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2019，（4）：199-199.

[3] 龔昌蓮. 小學(xué)班級(jí)主題活動(dòng)在班級(jí)德育中的實(shí)施與影響——以《我們一起來(lái)護(hù)蛋》活動(dòng)為例[J]. 教育， 2016， （7）：86-86.

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