高校體育課球類項目教學(xué)對學(xué)生技巧的培養(yǎng)

李艷濤

在高等院校教育當(dāng)中，體育課屬于一門基礎(chǔ)課，不分專業(yè)面向全校學(xué)生開設(shè)。而在體育課中，球類項目一直以來受到學(xué)生熱捧，籃球、足球、乒乓球、羽毛球這些課程，都非常熱門，選修情況非常火爆。在這些球類項目的體育教學(xué)中，其教學(xué)核心就是將相關(guān)的技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到一定的體育知識。因此，本文分析了目前高校體育課球類項目教學(xué)對學(xué)生技巧培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后探討了高校體育教學(xué)需要關(guān)注到的一些要點，最后提出培養(yǎng)學(xué)生球類項目體育技巧的教學(xué)措施，以供參考。

從目前高校體育課的教學(xué)開展來講，在教學(xué)實踐當(dāng)中，存在一些直觀的問題，這造成整體教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生對體育技巧的掌握不夠理想，熟練度不夠，運用效果不佳。體育課不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育技巧，還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，強化學(xué)生體育品格。在教育改革的宏觀背景下，高校體育教師需要對目前的教學(xué)活動展開分析，找出其中存在的問題，然后通過有效手段對教學(xué)活動展開創(chuàng)新構(gòu)建，最大程度提高體育課教學(xué)的整體效果。

1 當(dāng)前高校體育課球類項目教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)不直觀

球類運動包含了很多的技巧，要將這些技巧傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生熟練掌握，就需要對具體的技術(shù)動作詳細(xì)分析，將其中的技術(shù)要點清楚呈現(xiàn)出來。然而，從目前體育課教學(xué)的開展來講，教師對于技術(shù)動作的講解，主要方式是口頭講解和示范。一般是教師先進行口頭說明，然后給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生根據(jù)理解模仿教師的動作展開練習(xí)。這樣的教學(xué)模式不夠直觀，不能對技術(shù)動作立體化展示出來，會導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識局限，不能清楚把握其中的要點，從而導(dǎo)致對技術(shù)動作掌握不到位，或者是技術(shù)動作走形變樣。

1.2 實踐不足

要想讓學(xué)生對球類運動的技術(shù)動作熟練掌握，實踐是不可缺少的。很顯然，單純通過理論學(xué)習(xí)和簡單的練習(xí)，并不足以對相關(guān)技術(shù)形成有效掌握。因為運動實踐和個人練習(xí)，存在很大的不同。以籃球項目來講，投籃技術(shù)是重要的技術(shù)，關(guān)系到得分。普通的練習(xí)，往往就是定點投籃，既沒有時間限制，也沒有防守壓力。而實際的籃球比賽，會面對防守球員，還需要在跑動中投籃，這個定點投籃完全不同。如何在跑動和防守下保持技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這才是關(guān)鍵所在。不過，在當(dāng)前體育教學(xué)中，課堂上教師很少組織學(xué)生實踐，這樣就會影響到學(xué)生的技術(shù)掌握。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)低

從教學(xué)活動的基本流程來講，有一個環(huán)節(jié)需要引起重視，那就是教學(xué)評價。教學(xué)評價，就是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，由此反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從目前球類項目體育教學(xué)來講，教學(xué)評價存在評價標(biāo)準(zhǔn)低的問題。評價標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一個導(dǎo)向。如果標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生很容易達到，那么學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自然就不會認(rèn)真對待，在練習(xí)上也不夠用心，這樣對球類項目技巧的掌握就會出現(xiàn)問題。對于這一問題，體育教師應(yīng)該形成重視，并且予以優(yōu)化。

2 高校體育球類項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技巧需關(guān)注的要點

對學(xué)生的體育技巧展開培養(yǎng)，這在球類項目教學(xué)中不能忽視，已經(jīng)成為一大教學(xué)任務(wù)。要對這方面的教學(xué)工作有效落實，不能讓教學(xué)活動過于隨意，需要關(guān)注到一些要點，以此為準(zhǔn)繩創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。

2.1 趣味化

高校學(xué)生雖然在年紀(jì)上已經(jīng)進入成年人的行列，然而在實際的學(xué)習(xí)中，其對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知依然存在局限，不少學(xué)生的心理年齡并不成熟。這一現(xiàn)象的存在，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明朗，會受到外界因素的影響，尤其是自身興趣，會在很大程度上干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的球類技巧，那么就需要增強教學(xué)活動的趣味性，吸引學(xué)生參與進來。

2.2 實踐性

體育運動本身就是實踐性的活動，要親身參與到運動對抗當(dāng)中，才能體驗到其中的樂趣。而對于技巧的培養(yǎng)，需要通過實踐讓學(xué)生在具體的比賽或是對抗中對相關(guān)的技巧形成掌握。所以，在具體的教學(xué)過程中，就要遵循實踐性的原則，在課堂上構(gòu)建起多樣化的實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)技術(shù)的空間環(huán)境。

2.3 導(dǎo)向性

體育教學(xué)在高等教育中，屬于公共選修課性質(zhì)，并非學(xué)生專業(yè)課程，因此不少學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的重視程度不足，往往只是為了拿到學(xué)分，這就在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出隨意性、敷衍性的問題，對待體育學(xué)習(xí)不認(rèn)真，顯得盲目。所以，體育教學(xué)需要關(guān)注到導(dǎo)向性原則，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，或是評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，對學(xué)生形成導(dǎo)向作用，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的要點和標(biāo)準(zhǔn)，朝著明確的方向努力。

3 高校體育球類項目培養(yǎng)學(xué)生技巧的教學(xué)策略

針對目前體育課教學(xué)存在的相關(guān)問題，在球類項目的技巧培訓(xùn)中，就需要注意針對性改進，優(yōu)化球類項目體育課教學(xué)，切實提高學(xué)生的球類項目體育技巧水平，讓教學(xué)活動取得理想效果。

3.1 借助多媒體直觀呈現(xiàn)球類項目技術(shù)動作

在球類項目教學(xué)中，只有對技術(shù)動作直觀呈現(xiàn)展示，才能讓學(xué)生有效理解。而要達到這樣的效果，就可以對多媒體予以利用，借助多媒體輔助課堂教學(xué)。以籃球項目教學(xué)而言，主要的技術(shù)動作涉及到運球、傳球和投籃這三個方面，此外防守技巧、進攻戰(zhàn)術(shù)技巧，也是需要關(guān)注的。針對投籃，又包含了上籃、拋投、勾手、三分球、罰球等不同的投籃動作。比如針對勾手投籃，在教學(xué)講解開始前，可以通過多媒體播放勾手投籃的具體籃球比賽視頻，讓學(xué)生對整個技術(shù)動作流程形成認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合視頻，對其中的技術(shù)要點進行講解。比如勾手投籃需要用肩膀靠住防守球員，并且取得身體壓制，然后要向禁區(qū)邁步，轉(zhuǎn)身面向籃筐，高高跳起，持球手舉過頭頂，跳到最高點時，手腕勾射將球投進籃筐。之后，讓學(xué)生結(jié)合視頻與教師的要點闡述，展開練習(xí)，并和視頻進行對比，糾正技術(shù)動作。

3.2 在課堂上設(shè)置實踐環(huán)節(jié)強化學(xué)生技術(shù)掌握

在教學(xué)講解和練習(xí)的基礎(chǔ)上，還需要在課堂上構(gòu)建起具體的實踐活動，讓學(xué)生對相關(guān)的技術(shù)動作形成實戰(zhàn)練習(xí)，加強掌握。首先，可以設(shè)置一對一練習(xí)，即學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生充當(dāng)進攻球員，一名學(xué)生擔(dān)任防守球員，對相關(guān)的技術(shù)動作進行運用，進行回合制的實戰(zhàn)練習(xí)。其次，可以設(shè)置三對三比賽，讓學(xué)生三人一組，進行小規(guī)模半場比賽，以三分鐘或五分鐘為限，進行快速練習(xí)。最后，可以設(shè)置五對五正式比賽，將全班學(xué)生分為幾個不同的比賽小組，進行半場五對五實戰(zhàn)對抗，并且設(shè)置一定的獎懲措施，以此刺激學(xué)生認(rèn)真對待比賽，全情參與其中。

3.3 提高評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮教學(xué)評價導(dǎo)向作用

球類項目教學(xué)，為了讓學(xué)生可以對相關(guān)技術(shù)動作形成高效掌握，還需要關(guān)注到教學(xué)評價的優(yōu)化，要提高評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮出教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生通過切實有效的練習(xí)，使自身的技術(shù)水平達到更高層次。比如籃球教學(xué)，評測項目一般為投籃命中率、運球過障時間、傳球準(zhǔn)確度等。在這些方面，就要設(shè)置較高的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如對于投籃命中率，一般是定點投籃，在不同距離設(shè)置五個投籃點，一共10球，命中4個及格，6個良好，8個優(yōu)秀?？梢钥闯觯案窬€較低，可以提高及格線標(biāo)準(zhǔn)，如命中5個或是6個才算及格，這樣能夠讓學(xué)生加強投籃練習(xí)，從而對技巧更加有效掌握。

綜上所述，高校體育課的球類項目教學(xué)，需要關(guān)注到學(xué)生技巧培養(yǎng)。鑒于目前存在的一些問題，體育教師要形成認(rèn)識，然后通過多媒體輔助教學(xué)，增強課堂實踐，并提高評價標(biāo)準(zhǔn)，多措并舉優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生球類體育技巧掌握得更好。

（作者單位：石家莊科技職業(yè)學(xué)院）