創(chuàng)新與變革促進體育教師專業(yè)能力的提升

鐘善為

2019年7月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出：“發(fā)揮教研支撐作用。加強和改進新時代教研工作，理順教研管理體制?！薄兑庖姟钒寻l(fā)揮教研支撐作用，作為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵條件之一。那么創(chuàng)新校本教研方式，也是新時代學(xué)習(xí)教育亟需進行一項探索。通過東莞松山湖中心小學(xué)的體育與健康校本教研的實踐和探索，從加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，做好崗前教研培訓(xùn)，引進專家指導(dǎo)和自駕游式學(xué)習(xí);再經(jīng)過科學(xué)謀劃每學(xué)期的一周一研規(guī)劃，進行課堂觀察革新，堅持每日一練的技能研修和教工運動俱樂部競賽歷練。體育課程組的老師在教學(xué)模式、教學(xué)方法和專業(yè)技能上得到了長足的進步，說明通過創(chuàng)新體育與健康校本教研促進體育與健康教師的各項專業(yè)能力提升是可行并值得堅持實踐的。

1 加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，進行崗前研修培訓(xùn)

教師對專業(yè)理論的夯實，才能進一步用理論指導(dǎo)實踐，讓自己的教學(xué)有理可據(jù)，有規(guī)可循。東莞松山湖中心小學(xué)每年都以先進的教學(xué)思想引領(lǐng)科組，在體育課程組，我們在教育部發(fā)文的“體育、藝術(shù)2+1項目”的指導(dǎo)下，運用廣東省東莞市的體育課程相關(guān)文件，結(jié)合體育教學(xué)課程實際，進行創(chuàng)新，確立了體育“1+X”教學(xué)的課程體系。我校劉建平校長結(jié)合美國深度學(xué)習(xí)項目提出的掌握核心學(xué)科知識與批判性思維和復(fù)雜問題解決、團隊協(xié)作與有效溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)毅力等深度學(xué)習(xí)能力，提出了相對應(yīng)的課堂研究三要素學(xué)科深度、交往深度、思維深度。為此我們進行了基于深度學(xué)習(xí)的體育“1+X”教學(xué)課程體系研究，形成了相關(guān)科研論文并在國家級論文科報會獲獎。體育課程組以校本教研研討方式建立了適合自己學(xué)校的校本課程體系和課堂教學(xué)模式，并推動全體成員對此理論進行學(xué)習(xí)和運用，促進其自身理論水平提高，同時將教學(xué)理論落實于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。這種教研方式作用是巨大的，如齊彬老師在進入我校之前是世錦賽毽球冠軍，通過向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教師模式和教學(xué)經(jīng)驗，迅速成長，于2018年被評為“東莞市第三批小學(xué)體育教學(xué)能手”，并獲得廣東省第四屆體育教師技能大個人一等獎、團體一等獎。

2 一周一研齊磨課，課堂觀察利教學(xué)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。東莞松山湖中心小學(xué)體育課程組在每學(xué)期的開始，就對一學(xué)期每周的教研課進行安排，落實到個人。開展一周一教研的計劃，每周二上午連續(xù)兩節(jié)課進行教學(xué)研討。第一節(jié)課由準(zhǔn)備好教研課的老師進行課堂教學(xué)。在課中，將會有兩位老師對學(xué)生進行運動負荷心率檢測，一位老師測量課堂的練習(xí)密度和運動密度，其他老師進行課堂觀察。

體育課要有合理的運動負荷才能真正促進學(xué)生體質(zhì)健康。運動負荷的監(jiān)測正是對學(xué)生在體育課學(xué)練過程中是否達到運動負荷標(biāo)準(zhǔn)最客觀的證明。浙江師范大學(xué)馬楊旭碩士進行了“體育課運動負荷差異對小學(xué)生體質(zhì)健康影響的研究”。該研究說明提高體育課運動負荷對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有較明顯的效果。進行體育課中運動負荷的科學(xué)檢測，可以反觀教師的教學(xué)設(shè)計對運動負荷的設(shè)計是否合理，可以促進教師改進教學(xué)過程中不利于合理運動負荷形成的弊端。學(xué)生可以在具有合理運動負荷的課堂中真正提高他們的身體素質(zhì)。體育“1+X教學(xué)”課堂觀察中采用了心率測定法。心率測定法，是通過一次課中多次測定學(xué)生的心率，了解和掌握一次課心率變化情況，分析生理負荷安排是否合理。

3 引進專家學(xué)先進，自駕游學(xué)增見識

引進專家指導(dǎo)，是學(xué)習(xí)新時代體育教學(xué)新近發(fā)展理念的重要途徑。東莞松山湖中心小學(xué)對于先進教育理念一直保持一種擁抱的態(tài)度，如從2015年至2019年先后聘請多位省市、國家級體育教育專家來我校講座并指導(dǎo)教研。我們不僅學(xué)先進而且致力于做先進，對于先進科學(xué)有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想，我們都會在研討中進行討論，使先進理念融合到自身課堂當(dāng)中，使學(xué)生受益。在集團化辦學(xué)開展后，東莞市松山湖中心小學(xué)教育集團（西溪學(xué)校）的同仁們也積極參與教學(xué)研修。有引進來，我們也有走出去，學(xué)校會支持老師們?nèi)ψ约簩I(yè)成長有所幫助的專業(yè)型大會和論壇學(xué)習(xí)。自稱“自駕游”式學(xué)習(xí)，正是因為經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，我們的體育課程組才能在教學(xué)模式上緊跟先進教學(xué)理念，并且學(xué)以致用，從而使老師們能在一些國家、省市級的大賽上取得不錯的成績。

4 每日一練強技能，科組競賽增體能

我校體育課程組多年堅持進行運動技能研修，實行工作日“每日一練”，每周五次，從2013年算起，不知不覺已經(jīng)訓(xùn)練一千多次！通過這樣的訓(xùn)練方式，多位老師在省市技能比賽中獲得榮譽并在市級骨干教師展示活動中進行展示，科組每天上午的技能訓(xùn)練如課堂中的技術(shù)練習(xí)，到了晚上，我們科組開始組織運動俱樂部，聯(lián)合在校居住的教職工家屬一起組織運動賽事?；旧弦恢芙M織一次集團兄弟院校進行一次體育競賽。在這些業(yè)余時間的競賽中，不僅僅保持了體育課程組老師們的體能，也提高了老師們的專業(yè)技能和運動素養(yǎng)。

5 結(jié)論

通過東莞松山湖中心小學(xué)的體育與健康校本教研的實踐和探索，從加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，做好崗前教研培訓(xùn)，引進專家指導(dǎo)和自駕游式學(xué)習(xí);再經(jīng)過科學(xué)謀劃每學(xué)期的一周一研規(guī)劃，進行課堂觀察革新，堅持每日一練的技能研修和教工運動俱樂部競賽歷練。體育課程組的老師在教學(xué)模式、教學(xué)方法和專業(yè)技能上得到了長足的進步，說明創(chuàng)新體育與健康校本教研促進體育與健康教師的各項專業(yè)能力提升是可行并值得堅持實踐的。

（作者單位：東莞松山湖中心小學(xué)）