淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性①

黎婷

隨著教育改革的推行，應(yīng)試教育的風(fēng)氣逐漸被消除，當(dāng)前教育理念為培養(yǎng)身心兩方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此高中體育教學(xué)逐漸重新獲得人們的重視。然而隨著高中體育教學(xué)重新進入人們視野，其在教學(xué)有效性上暴露出的問題也亟待解決。體育教學(xué)作為沒有試卷考察的科目，學(xué)生對于其重視度都不高，課堂紀(jì)律渙散大都以敷衍了事，教師的教學(xué)效率也難以得到提升，因此教師必須對體育課堂教學(xué)的有效性進行探索。

體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，對于學(xué)生的成長發(fā)展有很大幫助，如今學(xué)生背負(fù)的學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)壓得他們快喘不過氣來，在這種情況下更需要保持良好的身體素質(zhì)，并且體育鍛煉也對學(xué)生的身體發(fā)育有一定影響，更要得到重視。因此高中體育課堂教學(xué)有效性的提高也是必要之舉。

1 當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中的問題

1.1 對體育教學(xué)的忽視和資源投入力度不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育課區(qū)別于其他文化課，在學(xué)業(yè)繁忙的高中不被學(xué)生和教師重視，體育對學(xué)生成長發(fā)展帶來的影響被忽視，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)的建設(shè)力度不夠，資源投入也遠(yuǎn)不比不上文化課。然而雖然體育方面的教學(xué)對學(xué)生在文化課上能否取得優(yōu)異成績沒有直接影響，但是高中階段由于有高考的存在正是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的時候，如果沒有適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉維持學(xué)生的身體健康，勢必不能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)上的專注力和耐力，也就無法保證學(xué)生能以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，因此高中體育課堂教學(xué)必須得到重視。

1.2 教學(xué)方法缺乏合理性

由于學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)育情況各有不同，因此對于體育運動的適應(yīng)程度和接受程度都不是同一水平，例如馬拉松長跑或是短距離賽跑以及跳繩鉛球等活動，學(xué)生由于個體間的差異因此在不同項目的體育鍛煉中的表現(xiàn)不在同一層次，如果一味的按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)和評測，只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，為體育教學(xué)的質(zhì)量帶來影響。同時體育鍛煉項目眾多，不同的項目對于學(xué)生的鍛煉效果也不相同，教師如果一味的使用同一種方式進行教學(xué)，重復(fù)的體育活動也會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，對體育活動的參與熱情也隨之降低。

1.3 學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣不高

由于高中階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)也已經(jīng)有了自覺性，出于對高考的緊張感，對于體育教學(xué)錯誤的認(rèn)為是在“浪費時間”，對體育課的學(xué)習(xí)興趣也不高，甚至還有學(xué)生為了能在文化課上多付出一些時間主動申請放棄體育活動，這些情況的出現(xiàn)都為體育課的高效教學(xué)帶來負(fù)面影響。

2 提高高中體育課堂教學(xué)的策略

2.1 提高學(xué)校重視，加強體育教學(xué)建設(shè)

體育課堂教學(xué)的高效性很大程度上取決于學(xué)校和教師對體育課的重視程度，只有學(xué)校和教師對體育課有正確的認(rèn)識才能使關(guān)于體育教學(xué)的各項措施都能得到落實，在硬件設(shè)施上也有更充足的資源，因此首先要摒棄過去錯誤的應(yīng)試教育思想，明確身體素質(zhì)對于高中生的重要性，加強體育教學(xué)在高中教育體系中的比重。例如學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦對素質(zhì)教育方針和教育部相關(guān)政策的解讀，來使教師認(rèn)識到高中體育教學(xué)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，讓高中體育教師明確自身工作對于學(xué)生的重要性，以便于體育教學(xué)工作的開展。此外還可以在高中內(nèi)開展各年級的體育教師經(jīng)驗交流會，各個班級的體育教師通過交流彼此對體育教學(xué)工作的總結(jié)和教訓(xùn)，來促進各教師對自身工作的完善，另外還可以定期組織教師去外校學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教師的教學(xué)經(jīng)驗，通過在源頭上加強體育教學(xué)建設(shè)來促進體育課堂教學(xué)的效率。

2.2 改進教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

以往在傳統(tǒng)教學(xué)中體育教學(xué)由于缺乏重視，因此在教學(xué)方式上較為遲滯，久久得不到創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式中更多是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的聽從于教師安排，教師決定這節(jié)課進行什么項目的教學(xué)就進行什么項目的教學(xué)，學(xué)生對課堂內(nèi)容的可選擇性很低，在這種模式下體育課堂教學(xué)的效率也是較低的，教師過于依賴教學(xué)大綱而沒有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實情況對教學(xué)方式進行改進，也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與積極性較低。因此教師要改進自身的教學(xué)方式，例如在對課堂教學(xué)內(nèi)容進行選擇時在班內(nèi)進行投票選出學(xué)生最感興趣的體育活動，每擱幾節(jié)課就由學(xué)生進行一次投票，極大的提升了學(xué)生在教學(xué)中的地位，增加了學(xué)生在教學(xué)中的參與性，使學(xué)生能有對體育教學(xué)始終保持熱情，也對學(xué)生的全面發(fā)展工作進行落實，使體育課堂教學(xué)的有效性大大提升。

2.3利用競爭機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生對于體育競賽的熱情較高，好勝心和榮譽感使他們對競技類的體育活動的興趣較高，因此在高中體育教學(xué)中可以利用這點在課堂教學(xué)中設(shè)置些競技類的體育活動，例如接力跑或是分小組進行籃球比賽、足球比賽等，這種競技類的體育活動也鞥抓住學(xué)生注意力，對課堂教學(xué)專注力的提升有一定幫助，提高了學(xué)生對體育教學(xué)的參與欲望，避免了由于課堂教學(xué)太過平淡而使學(xué)生喪失參與興趣甚至放棄體育活動的情況。同時團隊類的競技體育活動還能鍛煉學(xué)生的團隊意識和團隊配合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到鍛煉。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展和課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中體育教學(xué)在高中教育體系中的作用逐漸得到凸顯，高中體育教學(xué)的有效性也是當(dāng)前教師們的探索方向，只有教師們在日常教學(xué)中勇于創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)思路，正視每一位學(xué)生的不同，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生建立科學(xué)合理的考核機制，才能真正提升學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能使高中體育課堂教學(xué)的有效性得到保障。

（作者單位：北京師范大學(xué)珠海附屬高級中學(xué)）