小學體育田徑運動教學方式的探究

白瑜波

在進行小學教學過程中，小學體育不僅是為了提高學生的身體素質，更是為了豐富學生的生活，領略體育精神。在體育教學中，田徑運動可以說適合小學所有人群，同時通過適當的田徑運動，可以使學生在學習中感悟體育精神，增強體育素養(yǎng)。但是如何在小學體育中進高效的田徑教學是老師需要面對的問題，本文就此進行了相關策略的探討。

在如今的小學體育教學過程中，老師逐漸意識到，學生的學習效率逐步下降，最主要的原因是對體育田徑運動不了解，不夠重視;其次老師在教學時受以往教學理念過重，未能以學生為主體進行相關教學，讓學生逐漸喪失學習興趣;同時單一教學方式也未能滿足學生的日常需要，所以本文基于以上原因，提出了相關的解決方案，希望可以提供參考。

1 舉行宣傳活動，提高學生對田徑的重視度

在小學體育教學的過程中我們發(fā)現，田徑教學雖然容易被人接受，但是很多學生對此卻沒有一個正確的認識，小學階段的學生對事物的認知多半來自上一代人的影響，而與學生朝夕相處的這部分人對田徑教學缺乏正確的認識，所以造成田徑教學困難，對此老師應該以提高學生對田徑運動的重視程度為目的，適當舉行相應的宣傳活動，為接下來教學提供便利。

老師在進行相關的體育田徑教學的過程中，老師應該以提高學生對田徑運動的重視程度為目的，適當舉行相應的宣傳活動，比如老師可以適當與學校進行交流，舉辦關于田徑運動的演講賽，在相關的活動中，使學生逐漸知曉田徑運動不僅可以使我們的身體茁壯成長，同時還能夠在一定程度上使學生逐漸領悟田徑運動的體育精神，老師還可以讓學生進行校運動會相關的體育項目，在學生進行參賽的過程中，老師進行錄像，讓學生切身感受到田徑運動的樂趣，通過相關賽事增強學生對體育教學的重視程度，為接下來的教學，提供一定的便利條件，此外在這個過程中，老師還可以制作田徑運動宣傳欄，使學生真實的了解田徑運動的發(fā)展史，提高學生的重視程度，在教學時老師也要與其他學科老師交流，保證學生的體育活動時間。

2 采用游戲教學，充分調動學生的學習興趣

在進行相關的體育教學過程中，老師應該意識到小學階段的學生，很容易受外界事物的影響，所以在教學時老師應該以激發(fā)學生的學習興趣為主要前提，集中學生的注意力，在教學過程中采用游戲教學的方式，對學生的體能進行全方位的鍛煉，在教學過程中老師也應該及時對學生的表現作出相應的指導，糾正學生的錯誤，適當拓展，激發(fā)學生的學習興趣。

在進行相關的體育田徑教學過程中，老師應該意識到若想提高小學階段的學生的學習效率，就需要以調動學生學習興趣為主要前提，在教學時，老師可以采用游戲教學的模式，比如在進行學生身體平衡性的教學時，老師可以讓學生進行“倒退行走”的游戲，在老師一聲令下之后，學生背對起跑線，進行相關的行走，老師對走的直，速度快的學生判定為贏，田徑運動實際上在很大程度受身體平衡性的影響，通過這種教學方式，既鍛煉學生的身體平衡性，也在一定程度上調動了學生的學習興趣。在進行體育田徑教學的過程中，老師還需要適當的拓展，比如在進行50米跑的相關教學時，老師可以告知學生相關的世界紀錄，同時使學生知曉這項項目已經不被設立為奧運項目，通過講述使學生知曉相關的知識，激發(fā)學習興趣。

3 改變教學方式，鍛煉學生的綜合學習能力

如今信息可以高速發(fā)展，體育教學雖然多為室外教學，但是老師在教學中，也可采用相關的信息技術講述相應的體育知識，同時結合信息網絡對相關的體育動作進行直觀的講解，鍛煉學生的直觀想象能力，針對學生的學習情況老師還可以采用分組教學，從整體提高學生的學習能力。在這個過程中，老師也可以讓學生進行組內合作進行經驗交流，提高自身能力。

老師在教學時，還應該注意到學生在經過長時間的單一教學時，學生的學習興趣難免開始喪失，所以在進行相關的體育田徑教學的過程中，老師可以適當結合信息技術進行講解，比如在講述長跑的相關內容時，老師可以借助網絡將相關的知識進行整合直觀的展現在學生面前，為接下來的學習提供一定的便利，同時制作相應的思維導圖，使學生構成體育知識網絡，了解各種田徑運動之間的聯系，同時老師還可以對學生進行小組劃分，讓學生進行組內的討論和交流，對相關的知識合作制定簡單的思維導圖，鍛煉學生動手實踐能力的同時，調動學生的學習興趣，在制作過程中，充分了解相關的理論知識，采用實踐與理論相結合的方式，為學生接下來的體育田徑教學提供一定的便利，提高教學效率。

綜上所述，在小學階段針對學生的個人情況進行適當的田徑教學是十分必要的，而若想提高小學體育田徑教學效率，就需要老師以提高學生對體育田徑的重視程度為前提，進行相應的宣傳活動;此外老師還可以基于學生年齡特點采用游戲教學，充分調動學生的學習興趣;最后老師可以及時改變教學方式，鍛煉學生的綜合學習能力，為接下來教學提供便利。

（作者單位：西安高新國際學校）