素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育文化建設(shè)的途徑探討

李苗

隨著素質(zhì)教育的開展及新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的中小學(xué)教育教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。中小學(xué)體育作為促進(jìn)素質(zhì)教育及青少年全面發(fā)展的重要內(nèi)容，需要在教育教學(xué)中不斷被重視及改革，但當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展卻無法滿足全面培養(yǎng)學(xué)生的需求。因此，在素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育文化的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)教師和學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，全面培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)技能及體育精神的中小學(xué)生。本文主要針對(duì)素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育文化建設(shè)的教學(xué)途徑進(jìn)行了分析。

中小學(xué)體育文化主要是指在中小學(xué)的校園教學(xué)氛圍中，以培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育技能等為主要形式，增進(jìn)學(xué)生身心健康水平、提高學(xué)生體育素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的文化活動(dòng)。體育文化是由教師、學(xué)生及其他教育工作者共同創(chuàng)造的、并以不同形式存在的特質(zhì)組成的事物。但，當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)過程中存在“體育文化意識(shí)較低，缺乏體育主題、缺乏特色的體育教學(xué)項(xiàng)目、中小學(xué)體育文化氛圍較差”等方面的問題。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極建設(shè)體育文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)積極性、公平競爭及合作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我挑戰(zhàn)和自我超越，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育行為文化的建設(shè)與教學(xué)

在中小學(xué)體育課堂的教學(xué)過程中，體育教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以健康第一的指導(dǎo)教學(xué)思想，針對(duì)實(shí)施全面鍛煉、全面培養(yǎng)和全面考核等的教學(xué)，最大程度上激發(fā)學(xué)生身體鍛煉的積極性和自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入體育課堂的教學(xué)過程中去強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在體育行為文化的建設(shè)過程中教師應(yīng)面向課堂中全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)實(shí)施因材施教，強(qiáng)化學(xué)生體育文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和能力。教師應(yīng)定期的組織學(xué)生參與各類體育競賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)形式，促使學(xué)生在公平競爭、愉悅及活躍的運(yùn)動(dòng)氛圍中緩解自身的壓力，陶冶學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，強(qiáng)化中小學(xué)體育課堂教學(xué)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性、體育技能及人格健全等多方面的發(fā)展。

2 在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中構(gòu)建完善和健全的文化建設(shè)價(jià)值體系

當(dāng)前中小學(xué)體育課堂教學(xué)對(duì)于教師對(duì)于體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，沒有充分的認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生和體育文化之間的密切聯(lián)系，很多家長甚至教師覺得孩子參加體育運(yùn)動(dòng)就是在玩，缺乏實(shí)際的教學(xué)意義，且影響其他科目的學(xué)習(xí)等等，使得中小學(xué)體育課堂的教學(xué)受到一定的阻礙。但是體育活動(dòng)的娛樂性具有健康性及倫理性的特點(diǎn)，中小學(xué)生融入體育活動(dòng)中能更加積極和健康的影響。因此，為了改變這種教學(xué)理念及教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建完善、健全的能夠指導(dǎo)中小學(xué)體育文化建設(shè)發(fā)展的價(jià)值體系，在這一完善的價(jià)值體系帶領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中小學(xué)體育文化建設(shè)是以國家榮譽(yù)為導(dǎo)向開展的體育教學(xué)項(xiàng)目，通過深入中小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)需求等等需求方面科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，促使體育課堂成為學(xué)校教育教學(xué)中的特色學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到可續(xù)的價(jià)值觀及情感態(tài)度，促進(jìn)中小學(xué)體育文化建設(shè)的發(fā)展。

3 素質(zhì)教育環(huán)境下傳統(tǒng)特色的中小學(xué)體育文化建設(shè)與發(fā)展

在中小學(xué)體育文化建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)特色校園體育文化建設(shè)對(duì)于體育課堂教學(xué)的意義和影響。因此，在素質(zhì)教育環(huán)境下中小學(xué)體育應(yīng)遵循傳統(tǒng)特色的文化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)充分發(fā)揮上級(jí)教育、體育部門實(shí)施的優(yōu)惠政策采用多元化的途徑對(duì)人才輸送網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善，吸引更多的體育特長生，形成中小學(xué)體育教學(xué)中體育特長生的年齡梯隊(duì)，從選苗到培養(yǎng)階段層層遞進(jìn)、全面發(fā)展，使得學(xué)校內(nèi)的體育特長生能得到系統(tǒng)性的發(fā)展和訓(xùn)練。中小學(xué)還可以通過創(chuàng)造體育班級(jí)的方式有效的緩解和解決體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)遵循教育局體育訓(xùn)練競賽改革的要求積極引進(jìn)競爭激勵(lì)的機(jī)制，實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制、競賽名詞和輸送人才相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生在不斷的體育訓(xùn)練中獲得全新的突破和發(fā)展，從整體上提高中小學(xué)體育文化建設(shè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在素質(zhì)教育的體育文化建設(shè)背景下能積極的展開體育運(yùn)動(dòng)，完善和健全學(xué)校的體育文化建設(shè)途徑，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)重視中小學(xué)體育文化建設(shè)的發(fā)展，通過實(shí)施中小學(xué)體育行為文化的建設(shè)與教學(xué)、構(gòu)建完善和健全的文化建設(shè)價(jià)值體系及建設(shè)和發(fā)展傳統(tǒng)特色的中小學(xué)體育文化等等多元化的途徑和方法增強(qiáng)中小學(xué)體育文化的建設(shè)與發(fā)展，完善和提升中小學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)、公平競爭、不畏艱難、勇往直前等及體育精神的培養(yǎng)，全面提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（作者單位：蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四小學(xué)）