《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐

蘇梁德

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在依托數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，有利于教學(xué)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)，做出針對(duì)性的改善方案。將這個(gè)教學(xué)模式運(yùn)用在高職汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中，可以提高學(xué)生積極性，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)過(guò)程實(shí)施。本文以高職汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程為例，陳述教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課堂;發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中處于承上啟下的作用，為大學(xué)生涯后面兩年的專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多抽象原理性知識(shí)，對(duì)學(xué)生空間想象能力要求較高，對(duì)空間想象能力不足的學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)困難。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以致學(xué)習(xí)效率下降。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)信心，就要突破常規(guī)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的界定

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是將課堂交給學(xué)生，怎么學(xué)？老師僅僅做輔助。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)能力。打造以學(xué)生為主課堂，所以學(xué)生需要對(duì)課本技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)行自我檢測(cè)，課堂期間還有知識(shí)答疑環(huán)節(jié)，自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與反思。也就是說(shuō)教師在提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，師生有互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。收集問(wèn)題，在課堂期間可以高效率為學(xué)生解惑，從而讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、思考，同時(shí)也在實(shí)踐技能和理論上相互印證，加深學(xué)生的理論知識(shí)，使其技術(shù)和理論互相融通，充分掌握重點(diǎn)知識(shí)。

由于許多高職學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的作用，由此進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的“死胡同”，也就是對(duì)知識(shí)進(jìn)入了一個(gè)盲區(qū)。學(xué)習(xí)這知識(shí)有什么用？怎么用？缺乏清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有自信的學(xué)習(xí)，容易半途而廢，同時(shí)也很難將課本知識(shí)融會(huì)貫通。而翻轉(zhuǎn)課堂流程學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論融會(huì)貫通的目的。

2 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)踐

在使用翻轉(zhuǎn)課堂授課過(guò)程中，教師提前了解學(xué)生的接受能力，知識(shí)水平，興趣愛(ài)好以及整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)活躍情況，學(xué)習(xí)積極性。

然后結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)，做符合實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方案。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，如若是有不懂的知識(shí)可以通過(guò)與教師的交流解惑去了解。掌握了解理論知識(shí)后再去進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)，了解發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，零件作用，通過(guò)實(shí)訓(xùn)反過(guò)來(lái)印證理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，反思理論學(xué)習(xí)，與實(shí)訓(xùn)相互印證，然后再用理論去推動(dòng)實(shí)訓(xùn)。

2.1 云課堂平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)

在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程，可以依托云課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生和老師間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)以及作業(yè)在信息平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)以及作業(yè)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試，然后教師可以通過(guò)平臺(tái)看到學(xué)習(xí)測(cè)試的分?jǐn)?shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)這一數(shù)據(jù)分析，在課堂中將學(xué)生出錯(cuò)較大的問(wèn)題進(jìn)行解答，以保證學(xué)生疑難問(wèn)題得以解答。同時(shí)信息平臺(tái)互聯(lián)微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)、答題。教師方便了解學(xué)生學(xué)情分析和總結(jié)。

2.2 課程設(shè)計(jì)

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)課程授課應(yīng)聯(lián)合實(shí)際情況，在理論教學(xué)中難以深入講解重點(diǎn)內(nèi)容，特別在實(shí)際操作檢修，測(cè)量等方面，要通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生明白，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么會(huì)這樣，技術(shù)維修原理是什么，這樣維修結(jié)果是否正確。幫助學(xué)生建立正確的維修體系，同時(shí)讓他明白理論的重要性，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而去做實(shí)操，要讓其主動(dòng)掌握，主動(dòng)了解，主動(dòng)學(xué)習(xí)，已達(dá)到把課堂交還給學(xué)生。在理論和實(shí)操相互印證的同時(shí)，課程內(nèi)容也要有串聯(lián)。在讓學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)細(xì)化拓展，以合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂應(yīng)用

發(fā)動(dòng)機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要先了解學(xué)生興趣愛(ài)好、喜歡的授課方式、對(duì)汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)認(rèn)識(shí)、接受能力以及實(shí)操技能水平等。然后盡可能平均學(xué)生的實(shí)操水平分組，以方便實(shí)操進(jìn)行。下面以發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為例，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。

（1）課前準(zhǔn)備。學(xué)生職教云平臺(tái)之后，可以通過(guò)課堂資源庫(kù)對(duì)冷卻系構(gòu)造與功用，冷卻系零部件的作用以及構(gòu)造，安裝位置，維修檢測(cè)，以及相關(guān)視頻講解進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由于考慮到冷卻系實(shí)操比較少，空間及理論知識(shí)比較重，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，為了防止學(xué)生相互抄襲，將題目順序打亂，隨機(jī)抽取題目，同時(shí)設(shè)置問(wèn)答題，讓學(xué)生把自習(xí)感受記下。

（2）課中答疑。在課堂教學(xué)當(dāng)中，在課前要把檢查學(xué)生作業(yè)以及學(xué)生自習(xí)感想作為授課依托，將大家都存在的問(wèn)題，例如發(fā)動(dòng)機(jī)水溫偏高的原因、水泵腐蝕問(wèn)題、節(jié)溫器開(kāi)啟問(wèn)題、散熱器散熱的問(wèn)題，水溫過(guò)高的危害以及真假水溫過(guò)高的原因等進(jìn)行重點(diǎn)講解。然后可以根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解掌握，同時(shí)也可以借用發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系零部件進(jìn)行講解。讓學(xué)生真假組裝冷卻系統(tǒng)零部件，利用真假組裝的零部件快速學(xué)習(xí)并熟悉其作用和功用。利用知識(shí)處理汽車(chē)故障，培養(yǎng)其耐心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）鞏固復(fù)習(xí)。授課后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，給予學(xué)生反思和總結(jié)提升自己。在許多學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中普遍對(duì)汽車(chē)?yán)鋮s系功用難以準(zhǔn)確理解，主要問(wèn)題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不全面。所以要引導(dǎo)學(xué)生先行復(fù)習(xí)知識(shí)，貫徹認(rèn)識(shí)，了解知識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)心得，冷卻系重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、老師答疑的疑難內(nèi)容整理分類(lèi)，利用手機(jī)平臺(tái)隨時(shí)可登陸并及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

（4）技能拓展。在課程進(jìn)行后面，要用實(shí)際操作來(lái)印證學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。在課堂上學(xué)習(xí)冷卻系。要用課堂上理論知識(shí)畫(huà)出冷卻系統(tǒng)草圖，并標(biāo)注冷卻系統(tǒng)工作循環(huán)，冷卻液流經(jīng)那個(gè)零部件，其零部件的作用是什么？何時(shí)此零件在工作。其零部件若是有故障，分別是哪幾種類(lèi)型的故障。由于冷卻系實(shí)操性很難，所以只要讓學(xué)生自己組裝，并加以講解。教師在此過(guò)程中起到監(jiān)督與引導(dǎo)作用。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的作用

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中是一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，課程安排在大一第二個(gè)學(xué)期，是專(zhuān)業(yè)課程的啟蒙，也是專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，為大學(xué)生涯后面兩年的專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為將來(lái)考取汽車(chē)維修1+X證書(shū)做鋪墊。本課程設(shè)計(jì)內(nèi)容比較多，如發(fā)動(dòng)機(jī)的兩大結(jié)構(gòu)五大系統(tǒng)包含完。同時(shí)要掌握其構(gòu)造與維修基本技巧，檢測(cè)、檢修的技能。所學(xué)的技術(shù)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，聯(lián)合實(shí)際實(shí)操性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度比較大，在充分利用翻轉(zhuǎn)課堂后，能夠讓學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解課堂，運(yùn)用課堂，在課堂中學(xué)習(xí)，課外中實(shí)踐，大大提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以做針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，保障課堂運(yùn)轉(zhuǎn)，以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目的。

4 結(jié)論

本文通過(guò)陳述翻轉(zhuǎn)課堂的界定、實(shí)踐與作用陳述了翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生當(dāng)中的重要性。在新時(shí)代技術(shù)不斷發(fā)展，唯有不斷學(xué)習(xí)才可以跟著社會(huì)發(fā)展，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。在運(yùn)用這種方式翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也為他們將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展做鋪墊。

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