淺談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

馬海英

摘要：現(xiàn)如今，初中物理教育正逐步由教科書式教學(xué)向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時(shí)代潮流的必然趨勢，也是學(xué)生未來發(fā)展的必然要求。物理核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解，從物理學(xué)的角度來認(rèn)知事物以及發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和觀點(diǎn)。本文將對(duì)初中物理教育中如何對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng)

對(duì)于初中階段的物理來說，學(xué)生們剛剛開始接觸這樣一門學(xué)科，肯定存在著對(duì)這門學(xué)科的新鮮感與好奇心，這樣會(huì)促使他們一探究竟，但是他們對(duì)如何學(xué)好這門學(xué)科存在著疑惑，長久以來，學(xué)生探究不到正確的學(xué)習(xí)方法，便會(huì)失去對(duì)于這門學(xué)科的快樂。所以，對(duì)于剛開始接觸的這一時(shí)期來說，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。老師前期應(yīng)該要以引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，以及學(xué)科的探究意識(shí)。只要做好前期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作，后期才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值。

1 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

1.1 重視物理教學(xué)方法

如果我們想要從課堂上來提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，應(yīng)該積極的順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展而做出改變，我們可以通過在課堂上師生的互動(dòng)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。如教科版初中物理八年級(jí)上的《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室》，我們可以把學(xué)生帶到學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室，并向他們介紹本學(xué)期會(huì)用到的物理實(shí)驗(yàn)器材，在不破壞到物理器材的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們自己猜想一下這些物理器材是用在哪些方面。這一環(huán)節(jié)老師可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，老師進(jìn)行問答，學(xué)生進(jìn)行搶答，借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生我們生活中還有哪些與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象，可以找得到的實(shí)驗(yàn)器材。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并了解到物理的本質(zhì)，只有讓學(xué)生明白和了解了物理的內(nèi)涵，才能更容易的投入到物理學(xué)習(xí)和解決問題的情境當(dāng)中。采用這樣新穎的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感到疲憊，并且樂意去了解生活中的物理，還能提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

1.2 改進(jìn)知識(shí)整理的方式，形成物理觀念

不論在哪門學(xué)科中，最忌諱的就是邊學(xué)邊忘，學(xué)習(xí)完新的知識(shí)，將舊的知識(shí)忘記。因此，為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生在物理的教學(xué)中，我們除了要采用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要帶著學(xué)生們進(jìn)行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，鞏固以前的知識(shí)點(diǎn)，這未必不是一種好的學(xué)習(xí)方式。對(duì)每單元重要的知識(shí)點(diǎn)，采用框架圖的復(fù)習(xí)方式來整理。在復(fù)習(xí)和回顧以往的知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該避免學(xué)生拿起課本來記知識(shí)點(diǎn)的方式，這樣的方法不利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)物理。教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為了更好的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生正確的回顧復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，我們要拋棄死記硬背的方式，采用創(chuàng)設(shè)物理情境結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材或模型的方法，讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)描述和識(shí)記。比如教科版初中物理教材第四章內(nèi)容中的《光的折射規(guī)律》，教師可以讓學(xué)生們每個(gè)人用一張紙，將每個(gè)學(xué)生對(duì)于折射規(guī)律的理解采用畫圖的方式體現(xiàn)出來，這樣教師也可以針對(duì)性的指導(dǎo)到每一位學(xué)生，不會(huì)忽略到平常害羞的學(xué)生。教師可以趁此將學(xué)生們忽略到的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解，讓同學(xué)們更好的了解所學(xué)過的物理知識(shí)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法，如利用思維導(dǎo)圖，這是一種新的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，能使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖建立知識(shí)框架。教師可利用思維導(dǎo)圖軟件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如教科版初中物理八年級(jí)下的第七章《力》教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在紙上寫一個(gè)關(guān)鍵詞，如“力”，然后讓學(xué)生在紙上分別畫出箭頭，再讓學(xué)生回顧這一單元的知識(shí)，將想到的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞寫在紙上，讓學(xué)生更好地聯(lián)想和回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，如“重力”“彈力”“壓力”“浮力”等，從而更好地幫助學(xué)生回顧力學(xué)的知識(shí)，這種方法也利于學(xué)生自己在課下對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

1.3 重視題目練習(xí)，改編典型例題培養(yǎng)科學(xué)思維

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，我們要求學(xué)生要勤加練習(xí)，這樣才能更好的對(duì)知識(shí)以及內(nèi)容掌握。在新課改下，雖然要求學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上對(duì)題目多加練習(xí)，但是在時(shí)代發(fā)展的要求下，這樣生硬的學(xué)習(xí)方法早已被摒棄，不再提倡。這樣的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生不能自如的將所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用中體現(xiàn)出來。所以教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度來幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及更好地構(gòu)建學(xué)生物理思維。教師可以通過經(jīng)典題目的講解和相近的變形題目的講解，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也可以在教育教學(xué)中，授予一些學(xué)生讀題的小技巧來提高學(xué)生的審題能力。例如教科版初中物理教材中八年級(jí)下第七章第五節(jié)的《摩擦力》，大多都是對(duì)于摩擦力種類的判斷以及對(duì)于力的大小的分析，而我們對(duì)力的方向的分析可以遵循一些方法，例如動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。掌握這個(gè)便可以對(duì)題目進(jìn)行排除法。而對(duì)摩擦力大小的分析不論是靜摩擦還是動(dòng)摩擦都要求平衡，這樣相對(duì)而言會(huì)有另一力進(jìn)行相制衡，所以物體會(huì)保持靜止，而力如果不是平衡的就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)摩擦。像這些題目，教師可以選擇典型的題目進(jìn)行講解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，在將這些典例進(jìn)行變形，采用這樣的方法，便可以高效的讓學(xué)生掌握此類型的應(yīng)用，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理思維。除了在題目中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說也是一種培養(yǎng)物理思維的學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程和細(xì)節(jié)的分析，能更好地引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力、思考能力及物理方法和思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生物理思維的方式有很多，教師要充分利用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 總結(jié)

總之，初中物理是學(xué)生在初中階段首次接觸到學(xué)科，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和研究精神，利用中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用物理實(shí)驗(yàn)的形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，為學(xué)生形成物理概念營造情境。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，以期舉一反三，觸類旁通，從而更有效的提高課堂效率，只有不斷實(shí)踐、不斷探索，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重改進(jìn)教學(xué)方向和實(shí)踐才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好的提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第十七中學(xué)校）