傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透研究

種慧粉

摘要：我國有著非常悠久的歷史，在這漫長的歷史進程中涌現(xiàn)出來大量的優(yōu)秀文化，成為我國歷史發(fā)展過程中的瑰寶，也是中華民族的重要精神財富，需要我們不斷進行學習和發(fā)揚。在小學語文課堂中進行對學生傳統(tǒng)文化的滲透，是弘揚我國文化的重要方式，需要引起教師的重視，在語文課堂上積極進行對教材的分析，根據學生的學習情況，滲透各種傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)設各種教學情境，引導學生進行深入體驗，提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生的綜合素質培養(yǎng)。本文首先對傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中滲透的重要意義進行簡單的分析，然后對傳統(tǒng)文化在小學語言課堂中滲透的策略進行舉例介紹，以供大家參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透;教學情境

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族包含的歷史財富，更是凝聚著自強不息的民族精神，但是在近些年來很多傳統(tǒng)文化逐漸落寞，在現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的頻率越來越少，因此需要我們加強對傳統(tǒng)文化的重視，肩負起繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的重要使命，在小學語文教學中積極進行對傳統(tǒng)文化的滲透，根據教材的具體內容，引入各種傳統(tǒng)文化，挖掘其中的精神內涵，促使學生進行深入體驗，提高學生對相關知識的理解能力，促進學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中滲透的重要意義

1.1 能夠有效弘揚中國傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，不僅包含著各種文化知識，還有蘊含著各種情感思想，以及大量的人文風貌，是我國文化領域的重要財富，在語文教學中進行對傳統(tǒng)文化的滲透教育，可以讓學生更加有效的理解傳統(tǒng)文化，感受到其中蘊含的各種道德情感，從而培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，學生可以更好的肩負起弘揚民族文化的重要使命。

1.2 能夠有效培養(yǎng)學生良好的道德觀

在小學語文教學中教師對學生進行傳統(tǒng)文化的教育滲透，就可以利用課文中的各種知識進行對學生的熏陶教育，比如《出塞》這首詩就通過詩人獨特的語言激發(fā)了學生對祖國燦爛文化的熱愛之情，對學生起到了愛國主義精神的熏陶作用，可以對學生的道德思想產生極大的影響，促進學生良好道德觀的形成。

1.3 能夠有效增長學生的人生閱歷

在我國傳統(tǒng)文化中有著大量歷史知識，對于小學生來說都是非常寶貴的人生財富，教師可以利用其中的各種歷史事件，對學生進行文化熏陶，讓學生了解到我國的歷史進程，豐富學生的知識積累，增長學生的人生閱歷。

2 傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中滲透的具體策略

2.1 結合傳統(tǒng)文化內容，創(chuàng)新語文教學模式

傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透，就需要教師加強對語文教材的分析，結合學生的學習需要，對學生進行教育引導，讓學生在學習過程中進行深入的學習和體驗，實現(xiàn)對學生的文化熏陶。因此在課堂上教師可以參考課程教學內容，通過挖掘教材開展對傳統(tǒng)文化的滲透，創(chuàng)新語文教學模式，提高語文教學的實際效果。教師可以利用學生的閱讀、識字、寫字進行對文化的滲透，也可以結合各種詩歌文章創(chuàng)設情境進行對學生的引導，讓學生學習各種傳統(tǒng)文化，促進學生對傳統(tǒng)文化的深入學習。

2.2 結合語文識字教學，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢字是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，通過對漢字的組合可以形成獨特的已經，可以是具有哲理的詩句，也可以是動人心魄的豪言壯語，教師可以在識字教學中對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓學生通過獨特的傳統(tǒng)文化認識和理解文字，從而潛移默化的讓學生受到文化的熏陶教育。

例如，在指導學生識字過程中，教師可以利用《三字經》展開教學，引入其中包含的各種故事典故進行對文字的介紹，加深學生的印象，比如“昔孟母，擇鄰處。子不學，段機杼。”說的就是孟母三遷的故事，“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟?！边@是兩個關于勤學的故事。教師可以通過對這些內容的解釋，讓學生認識各種文字，提高學生的文字學習積極性。

2.3 結合古詩文教學，滲透相關傳統(tǒng)文化

我國的古詩文中都包含著大量的傳統(tǒng)文化特色，是學生學習傳統(tǒng)文化所不可忽視的重要內容。教師可以利用古詩文中的語言對學生進行熏陶教育，創(chuàng)新獨特的教學情境，引導學生進行深入的學習感受，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以讓學生形成對古詩文的深度理解。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《元日》這首詩時，教師可以將春節(jié)的來歷以及各地歡慶春節(jié)的場景給學生予以展示和講解，使學生對人們之所以喜歡春節(jié)，有更深刻的理解。教師還可以通過對本文的學習，引導學生拓展誦讀與其它傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩：如《九月九日憶山東兄弟》《清明》《元夕》《寒食》《迢迢牽牛星》等。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠讓小學生學習到博大精深的中國傳統(tǒng)文化。

3 結論

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透，需要教師充分挖掘語文教材內容，結合各種教學手段，在課堂上進行對傳統(tǒng)文化的引入，豐富課堂的教學資源，促進學生對傳統(tǒng)文化的學習認識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：河南省濮陽縣八都坊小學）