高中英語“生活化”自主寫作教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

李恩堂

摘 要：新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下，英語寫作教學(xué)的重要性也愈加突出，“生活化”自主寫作教學(xué)模式的應(yīng)用，是在確定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師按照相應(yīng)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些生活理念比較強(qiáng)的寫作活動(dòng)。本文首先介紹了高中英語“生活化”自主寫作的兩種方法，接著重點(diǎn)提出了一些實(shí)踐策略，以期為英語教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;“生活化”;自主寫作教學(xué)

在以往的教學(xué)中，部分英語教師無法意識(shí)到生活化理念在寫作教學(xué)中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于呆板，學(xué)生雖然在課堂上學(xué)到了許多的英語知識(shí)，但是他們無法將其應(yīng)用到實(shí)際的生活中，從而降低了他們的積極性。對(duì)此，在現(xiàn)階段學(xué)生寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境入手，采用多種方式，構(gòu)建一個(gè)寫作與生活的溝通橋梁，當(dāng)同學(xué)們?cè)谟^察生活的時(shí)候，激發(fā)寫作的靈感。

一、高中英語“生活化”自主寫作教學(xué)的方法

（一）語言的應(yīng)用方法

語言不是一個(gè)靜態(tài)的過程，這就要求學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中去調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助各類語言習(xí)慣去構(gòu)建屬于自己的英語應(yīng)用體系。在“生活化”自主寫作教學(xué)中，教師要秉承著因材施教的原則，將教材同生活化環(huán)境相互銜接在一起，整個(gè)過程中，不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用技巧。然后對(duì)生活場(chǎng)景和教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，構(gòu)建一個(gè)寫作的素材庫，在這個(gè)庫存中，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞匯、表達(dá)方法，深入了解到作文語言的特點(diǎn)，擴(kuò)寬高中生的寫作覆蓋面。

（二）情感發(fā)展的方法

無論是語文寫作，還是英語寫作，都是有情感、有靈魂的，作文內(nèi)容中涵蓋了作者想要表述的思想感情，高中英語寫作實(shí)際上也是學(xué)生表達(dá)感情的一種手段。如若學(xué)生無法對(duì)生活情感內(nèi)涵進(jìn)行深入的探討，那么他們采用的英語詞匯在文章中就會(huì)顯得非常單薄，毫無生命氣息，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。為了解決這一問題，教師可以組織一些口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)自己同生活的對(duì)接。

二、高中英語“生活化”自主寫作教學(xué)的實(shí)施策略

（一）適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钍皆掝}，提高學(xué)生寫作的內(nèi)涵

“生活化”寫作教學(xué)中，教師可以借助作文話題，按照人教版教材中的單元練習(xí)去展開討論，實(shí)現(xiàn)作文話題的縱向發(fā)展。例如在必修一“Friendship”的教學(xué)中，以“友誼”這個(gè)話題為例，讓學(xué)生實(shí)行自主性的寫作練習(xí)。布置任務(wù)的時(shí)候，從兩個(gè)層面出發(fā)，一個(gè)是按照中文提示去翻譯句子，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。如：好朋友就是應(yīng)該互幫互助，一同進(jìn)步，懂得分享彼此的快樂、悲傷。將其翻譯成：“A good friend is one who should help each other， make progress together， and know how to share happiness and sadness with each other.”如果你最好的朋友遇到了困難，一定不要忽視掉他的感受，而是讓你的朋友先冷靜下來，再去思考如何解決這一問題。“If your best friend encounters difficulties， you must not ignore his feelings， but let your friend calm down first， and then think about how to solve the problem.”當(dāng)學(xué)生在翻譯的時(shí)候，也能掌握到一些重點(diǎn)單詞的應(yīng)用方法。另一個(gè)方法則是采用信件的方法，用于英語向朋友寫一封感謝信，在寫的時(shí)候，思考應(yīng)該如何開頭與結(jié)尾，更加符合日常寫信的基本原則，提高學(xué)生的寫作內(nèi)涵。

（二）實(shí)行趣味性的練筆寫作，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量

實(shí)行趣味性寫作教學(xué)方法的時(shí)候，可以讓整個(gè)寫作模塊更加規(guī)范和科學(xué)化，這也是英語寫作的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生按照客觀規(guī)律，將自己的生活體驗(yàn)融入其中，寫出一篇具備感情的英語作文。整個(gè)工作在具體實(shí)施的時(shí)候，教師提前讓學(xué)生制作一個(gè)作文練習(xí)本，這個(gè)練習(xí)本主要是圍繞著一些生活化的題材、話題，當(dāng)學(xué)生在寫作的時(shí)候，也能更加自由的去表述自己的情感。同樣，生活化寫作教學(xué)中，還要注意寫作的全面性和實(shí)踐性，將各種話題素材都結(jié)合在一起，然后在語言表達(dá)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，增強(qiáng)他們的閱讀感悟水平，達(dá)到一個(gè)積累詞匯量的目的。自主性寫作是生活化的一種體現(xiàn)，所以更應(yīng)該將開放性、多樣性的特點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生按照相應(yīng)的字?jǐn)?shù)量去進(jìn)行寫作，但是言論必須要是正面的、積極性，而不是對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的抱怨，這樣才符合當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展要求。

（三）優(yōu)化作文評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生成為作文教學(xué)的主體

對(duì)學(xué)生生活化寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要將相應(yīng)的發(fā)展內(nèi)容融入其中，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。教師要提前制定一個(gè)評(píng)價(jià)表，生活內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯性、句型、語法和標(biāo)點(diǎn)等涵蓋在內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的要求有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知。將評(píng)價(jià)和測(cè)試的目標(biāo)看做是一種有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更為清楚的了解和認(rèn)識(shí)到自己的寫作水平，然后去審視和修改自己的文章。此外，還可以采用自評(píng)的方法，讓學(xué)生自己對(duì)照這評(píng)價(jià)表，查看自己的寫作情況，加深對(duì)作文的印象，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷完善。

結(jié)束語：將生活化自主寫作融入到高中英語教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的寫作意識(shí)和審美水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語的綜合應(yīng)用技能。而在具體實(shí)施的時(shí)候，教師要秉承著因材施教的原則，做好生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，將這一理念同寫作教學(xué)結(jié)合在一起，促進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

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