趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張瑩瑩

摘要：化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，課堂實驗是其普遍的教學(xué)內(nèi)容之一。但照本宣科毫無新意的實驗教學(xué)也容易讓學(xué)生厭倦，都說興趣是最好的老師，充滿趣味的化學(xué)實驗才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更生動，從而提高教學(xué)效率?；诖?，本文分析了趣味化學(xué)實驗在初中課堂教學(xué)中的重要意義，并對其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能為化學(xué)教學(xué)帶來有效建議。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中教學(xué)建議

目前，初中化學(xué)課堂中存在著許多誤區(qū)，如重理論輕實踐、教學(xué)模式單調(diào)等。這般情況下，化學(xué)任課老師們需要重新認(rèn)識趣味性化學(xué)實驗的重要性，并結(jié)合實際教學(xué)加以應(yīng)用。

1.趣味化學(xué)實驗在初中課堂教學(xué)中的重要意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識本身就契合生活實際，極具趣味性的化學(xué)實驗讓學(xué)生在實際操作中對一些化學(xué)原理產(chǎn)生好奇，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。例如，生石灰與水相遇會冒白煙，這種課堂上的“奇異”現(xiàn)象往往最能吸引學(xué)生的注意力，他們會開始思考為什么會出現(xiàn)這種情況，并開始聯(lián)想自己在日常生活中是否用到這一原理。老師示范實驗后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己進(jìn)行操作，化學(xué)課堂不再是純理論的灌輸式教學(xué)，學(xué)生更樂意動手學(xué)習(xí)，既收獲了樂趣也學(xué)習(xí)了知識。

1.2加深理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

單純的化學(xué)理論本身比較抽象，實驗中的化學(xué)變化也比較復(fù)雜，死記硬背化學(xué)公式是錯誤的學(xué)習(xí)方法，理解其原理才是關(guān)鍵。實則，許多化學(xué)公式都是由實驗得出的，學(xué)生掌握了化學(xué)實驗操作也就掌握了相應(yīng)的理論知識點(diǎn)。應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，能化抽象為具體，將理論知識變得簡單直接，降低知識難度，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只需要回憶實際的操作，就能記得化學(xué)公式和原理，且全程觀察實驗反應(yīng)后也能更好地理解與掌握化學(xué)原理。

1.3提升學(xué)生動手能力

化學(xué)學(xué)習(xí)一定要理論結(jié)合實踐，強(qiáng)化動手意識。實際上，化學(xué)實驗就是對學(xué)生實踐能力的考察。能否順利完成實驗，得到正確的實驗結(jié)果，是衡量學(xué)生理論知識掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。從化學(xué)課本內(nèi)容來看，實踐操作的講解比理論知識更加詳盡，占據(jù)的篇幅內(nèi)容也更多，尤其是實驗需要注意的問題和操作的先后順序等，十分重要?；瘜W(xué)實驗要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和靈活的動手動腦能力。畢竟，類似玻璃管等易碎品和一些危險化學(xué)物品都得輕拿輕放，按規(guī)則清洗、整理、保存，不能馬虎大意。實驗過程中，學(xué)生們能充分鍛煉自己的動手能力，用親身實踐來論證理論知識，提高化學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.如何在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用趣味化學(xué)實驗

2.1結(jié)合實際案例，培養(yǎng)發(fā)散思維

化學(xué)課堂上，老師如果只局限于教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅無法滿足學(xué)生的好奇心和實際發(fā)展需求，且會使課堂單板無趣，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)與我們的日常生活聯(lián)系緊密，教師完全可以結(jié)合生活中的實際案例開展趣味實驗。在教學(xué)活動中，教師要注重拓展課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，將觀察到的生活細(xì)節(jié)融入課堂，延申理論知識點(diǎn)，提高學(xué)生對課程的關(guān)注度。如此，化學(xué)教學(xué)才能擺脫傳統(tǒng)的依賴課本問題，使課堂生動而富有趣味。

以“加醋清洗燒水壺里的水垢”這一生活小妙招為例，教師可以從家里清洗水壺的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考其原理，進(jìn)一步引入課程內(nèi)容，順勢講解“制造二氧化碳”的實驗。又如滅火器滅火的問題，老師可結(jié)合一些有關(guān)滅火的時事新聞進(jìn)行延伸分析。

2.2利用小組學(xué)習(xí)模式開展趣味性實驗

小組合作模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方式，通過小組形式展開趣味性化學(xué)實驗，能讓學(xué)生在合作中收獲知識。教師首先讓同學(xué)們自由組隊，由3-5人一組共同完成實驗任務(wù)，其次選擇實驗主題，應(yīng)當(dāng)選擇適合多人小組合作進(jìn)行的任務(wù)，不能過于簡單，保證每位同學(xué)都有事可做。組隊完成后，讓學(xué)生根據(jù)課本的實驗步驟解析自行分配操作任務(wù)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。老師還可以適當(dāng)給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組一些獎勵，鼓勵學(xué)生積極投入實驗活動，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

例如，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁這一實驗，老師就可讓學(xué)生們分組進(jìn)行，開展趣味性實驗。誰負(fù)責(zé)完成實驗主要步驟，誰進(jìn)行實驗記錄，以及最后的實驗報告的撰寫等，都需要小組同學(xué)一起解決。學(xué)生在實驗過程中如果出現(xiàn)失誤或發(fā)現(xiàn)疑問，都應(yīng)及時舉手示意，請教老師。

小組合作、各司其職，化學(xué)實驗過程更加清晰明了，且學(xué)生能夠與同組成員討論問題，交流意見，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作交流中不斷取長補(bǔ)短，提高自己。當(dāng)然，從實驗資源的角度來看，分組實驗也幫學(xué)校節(jié)約了實驗器材。

2.3課外拓展進(jìn)行趣味化學(xué)實驗

趣味性化學(xué)實驗不僅僅只在課堂上，還能走出教室，通過戶外教學(xué)實驗來進(jìn)行。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，開展課外化學(xué)實驗，課內(nèi)課外相結(jié)合，提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性。學(xué)生們整日在教室中學(xué)習(xí)，自然也渴望出去活動活動，戶外趣味化學(xué)實驗正滿足了這一心理需求。

例如，教授滅火知識時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外空地進(jìn)行實驗。準(zhǔn)備好燃燒材料和滅火器，一邊操作一邊講解滅火知識。但是，這類實驗一定要保證安全，做好充分的防護(hù)措施。

結(jié)束語

趣味性化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中的重要性不言而喻，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從引用實際案例、開展小組協(xié)作和課外拓展等方式入手，發(fā)揮趣味性實驗的作用，幫助提高學(xué)生化學(xué)理論與實踐水平。

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