小學(xué)科學(xué)教學(xué)中高效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)策略

劉曉輝

摘要：小學(xué)時(shí)期的科學(xué)學(xué)科，不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野。其中有尤為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力。因此，教師在小學(xué)科學(xué)的日常教學(xué)當(dāng)中，首先要充分研究小學(xué)生的心智特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律等具體的學(xué)情，然后設(shè)計(jì)出有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)等，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究精神等。本文將根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種高效的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

小學(xué)科學(xué)是一門需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察能力與探究精神等的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活與自然界有著密切的聯(lián)系，因此教師可以嘗試設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，通過組織學(xué)生積極的參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄的方式進(jìn)行每日的教學(xué)觀察，從而有效的鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

一、給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間

現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)科受到應(yīng)試考試影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，存在一定程度的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。如在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)課時(shí)的緊張以及面臨的考試壓力，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中給予科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間不足，無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以及發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智。正是基于上述的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要考慮改變當(dāng)前的教學(xué)模式，同時(shí)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)生充足的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)課時(shí)中的占比，從而確有充足的教學(xué)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如，教師在講解《生活中的能力》這一部分的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的各種能量，如機(jī)械能。這是教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，之前是否玩過橡皮筋動(dòng)力的飛機(jī)？或是它的非電力運(yùn)動(dòng)的玩具，以及這些玩具是靠什么能量進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)？通過這樣的課堂提問的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活常識(shí)，從而學(xué)生初步理解了機(jī)械能量的意義。同時(shí)為了學(xué)生更加充分認(rèn)識(shí)與了解生活中的能量，教師可以給予學(xué)生充足的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生通過一段時(shí)間的細(xì)心觀察，挖掘自身生活環(huán)境周圍存在的哪些形式的能量，并且將自身常用的能量形式記錄下來，然后教師與學(xué)生一起進(jìn)行探討，這種能量來源等相關(guān)的教學(xué)問題，從而有效的鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

二、設(shè)計(jì)豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效集中學(xué)生的注意力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于正處于學(xué)習(xí)生涯初級(jí)，由于生理與心智的發(fā)育尚未成熟，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，容易被外界的事物所吸引，造成在課堂教學(xué)中出現(xiàn)走神、注意力不集中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。針對(duì)上述的教學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)科學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案，同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而有效集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察的效果。

例如，教師在教授《水污染及其防治》的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過知識(shí)，其中有關(guān)我國的水資源的分布特征，以及我國是一個(gè)嚴(yán)重缺乏水資源的國家之一。然后順勢引導(dǎo)思考缺水的原因？然后教師可以利用學(xué)生生活中常見的各種事物，如化學(xué)用品等物品，然后進(jìn)行水污染的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行完成，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，造成水污染的重要危害等。通過真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，不僅能夠給學(xué)生帶來新奇的體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力。

三、準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)觀察材料

實(shí)驗(yàn)材料是開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要物質(zhì)保障，因此教師需要在教學(xué)前充分白好充足的教學(xué)觀察材料，同時(shí)對(duì)于教學(xué)材料進(jìn)行科學(xué)合理的分配，保證班級(jí)學(xué)生都能得到近距離的觀察幾機(jī)會(huì)，從而有效的提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的中參與程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜愛之情，并且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極開展教學(xué)觀察，從而幫助學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)到自熱事物背后的特點(diǎn)與規(guī)律。

例如，教師在講解《植物與環(huán)境》有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了有效的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)候的注意力，可以根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容首先明確出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄周邊同學(xué)身上的植物與環(huán)境，以及組織學(xué)生搜集和利用各種教學(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)材料，有助于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展之前，教師可以準(zhǔn)備充足的仙人掌與龜背竹的植物，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解植物耐旱和喜陰的植物特點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生改變植物的生活環(huán)境，并且仔細(xì)觀察這種改變對(duì)于植物生長的影響，通過還讓學(xué)過觀察到植物是如何適應(yīng)不同環(huán)境的，以及植物變化的具體特征，有助于鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察鞥哪里，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

總而言之，由于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此教師在開展教學(xué)的過程中，可以充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過給予學(xué)生充足的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、利用豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料等方式。從而有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉與培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。進(jìn)而有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，以及科學(xué)現(xiàn)象所涉及到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。因此在新課改的背景下，作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極探索有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略，從而利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]高偉.智慧觀察提升素養(yǎng)——談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（004）：P.112-113.

[2]陸一天.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（036）：P.1-1.