提高高中語文教學質(zhì)量的有效策略

張艷蓮

摘要：通過漢語高中課程實施基本的素養(yǎng)培訓，從長遠來看，可能發(fā)展學生的全部能力。在中文課堂教學中，課堂教學是先進而薄弱的，以建立有效的中文課堂，大大提高了中文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學質(zhì)量;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

漢語是一門非常重要的課程，尤其是在高中時，應(yīng)該更加重視漢語教學。在中文教學過程中，教學效果不是很好。課程改革后，他打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式和一維學習方式，承認每個學生之間存在差異，同時確認學生是課堂的關(guān)鍵要素，打破了傳統(tǒng)的教學現(xiàn)象。

1.創(chuàng)建正確的語言圖片

縱觀過去和現(xiàn)在，漢語教育是最耗時的，幾乎沒有影響，今天的年輕人對傳統(tǒng)文化，文學藝術(shù)，歷史和哲學的冷漠都可以與中小學的漢語教學聯(lián)系起來。對“中國人”到底學到了什么？最簡單的問題已成為最令人困惑的問題，這使演講界很尷尬！有趣的是，在二十世紀終于出現(xiàn)了嚴重虐待漢語的教學問題。在最后，教材的教學方法和考試評估已成為一個熱門話題。隨著新計劃和新教科書的推出，中國的教學改革趨勢。

在課程方面，傳統(tǒng)漢語教學是基于線性結(jié)構(gòu)的，主要由教育部組成，這里沒有提及其優(yōu)缺點。但是，值得注意的是，僅在講中文教科書時很難理解中文。語文教師需要有寬廣的視野，選擇教學內(nèi)容的勇氣和能力。盡管中文教科書的收藏是杰作，但它們不足以概括整個人類文化。學生有權(quán)在課本之外學習更多有關(guān)知識的知識。中文老師應(yīng)該精通自我思考，擺脫教學參考的束縛，同時閱讀幾本書，以豐富的知識和個人見解引導和啟發(fā)學生，使學生擁有知識和發(fā)展的空間。

2.根據(jù)能力，分層教學，提高教學質(zhì)量，對學生進行教學

每個學生的知識儲備，學習能力，理解能力和適應(yīng)能力都不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己的才能教給學生，從不同的學生的角度采取不同的態(tài)度和分層教學。根據(jù)自己的能力教給學生，并為所有學生進行分層教學。在這種模式下，教師可以根據(jù)不同學生的特點制定不同的教學方法，使學生能夠盡可能多地接受所學知識，發(fā)展自己的個性和興趣。

例如，在學習“孔雀東南飛”這一章時，老師應(yīng)根據(jù)不同學生的掌握水平對他進行不同的對待。對于背景較差，掌握速度較慢的學生，教師此時需要鼓勵而不是不喜歡。這些學生目前很脆弱。只有這樣，他們才不會對學習失去信心。對于普通學生，有必要讓他們看到自己的進步，同時設(shè)定并鼓勵更高的目標;對于學習成績優(yōu)異的學生，贊美是正面的，不應(yīng)該盲目贊美他們，也要指出他們的缺點。避免學生感到自豪，同時必須制定更嚴格的要求，以便他們能夠突破自我并取得更大的進步。老師對學生的態(tài)度非常重要。老師的無意舉動或判決會造就或摧毀學生。基于他們的才能的培訓和分層培訓就是基于這一方面的。不同的學生采取不同的態(tài)度，實施差異化的教學，使每個學生都愿意接受他們所學到的知識，并提高教學質(zhì)量。

3.積極創(chuàng)造教學環(huán)境，教育學生發(fā)展不同的心態(tài)

如果教師想有效地教育學生發(fā)展創(chuàng)新思維，可以說情境創(chuàng)造是一種非常有效的方法。通過為學生創(chuàng)建語言教學環(huán)境，教師可以在某種程度上增強語言練習，這有利于學生發(fā)展創(chuàng)新的思維技能。具有非常積極的作用，創(chuàng)造教學環(huán)境不僅可以直觀地向?qū)W生展示漢語教學的內(nèi)容，還可以讓學生通過想象力進行探索和思考，從而激發(fā)學生的學習興趣和實現(xiàn)有效教學的興趣。同時，高中的語言是一門非常豐富的科目，涵蓋了工具性和人文性材料。但是，由于高中學生學習困難，他們每天被動地接受知識轉(zhuǎn)移。如果發(fā)生這種情況，學生將逐漸失去對學習的興趣。

例如，當老師讓學生更直觀，更簡單時，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，找到岳陽樓的照片和視頻，并搜集名人，參觀和創(chuàng)作詩歌。，使學生了解詩歌的一般理解和理解詩歌，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容使學生產(chǎn)生共鳴，然后使用圖片和文字使靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化。這種教學方法不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，然后集中他們的多種感官，而且可以使課本中的知識更明亮，更生動，使學生更容易更好地理解學習內(nèi)容。

4.突破傳統(tǒng)模式的局限，專注于發(fā)展獨立學習的能力

高中生越來越獨立，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足他們的學習需求。因此，作為新課程改革的一部分，在教授漢語教師時，他們必須立即改變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂上引入教學方法。選擇滿足學生心理發(fā)展需求的學習。在課堂上授課時，教師會自行計劃并逐步進行，以完成對相關(guān)內(nèi)容的學習。學生獨立創(chuàng)建的知識體系最強，記憶也最深。畢竟，課堂教學需要大量知識供學生自己學習，這意味著有必要發(fā)展學生的自主學習。

例如，研究中文教科書文章“林教頭風雪山神廟”作為著名書籍“水滸傳”的節(jié)選，該文章涉及許多人物，故事背景復雜，使學生難以理解。自2015年以來。在入學計劃中，要求學生測試他們對傳統(tǒng)文化的掌握程度。水滸傳本身具有其價值。在教學中，可以組織學生觀看與文章相關(guān)的電影并提出相關(guān)問題，以便學生可以觀看電影，并提出以下問題：莊力沖的個性是誰？為什么他仍然吞下憤怒？如果魯智深接任會怎樣？文章反映了什么社會現(xiàn)實。這樣，學生可以通過觀看電影和參考文獻來完成對本文的學習，可以清楚地了解“反對人民的官僚主義”的社會現(xiàn)實，并極大地提高了學生的傳統(tǒng)文化成就。

結(jié)語：

綜上所述，提高教學質(zhì)量涵蓋了所有方面，是一個復雜的系統(tǒng)工程，無法在短時間內(nèi)實施。提高教學質(zhì)量還有很長的路要走。作為一名中文教育者，需要不斷探索，發(fā)現(xiàn)和改進，以便為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

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