新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理方式方法研究

李思燕

簡介：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)提出了更高的要求，小學(xué)教育對小學(xué)生，他們的父母和社會(huì)都有重要影響。小學(xué)生在行為發(fā)展和品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任扮演著不可或缺的角色。班主任更像是學(xué)生的良師益友，在學(xué)業(yè)上為學(xué)生答疑解惑，在生活中為學(xué)生提供無微不至的照顧，又要關(guān)心學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)，可以說是教育教學(xué)領(lǐng)域的“全能選手”。小學(xué)班主任的角色更加具有特殊性，小學(xué)生的心理更加敏感，學(xué)習(xí)自覺性和自主性都比較弱，需要班主任進(jìn)行進(jìn)一步地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，本文將簡要分析新時(shí)期的課堂教師課堂管理方法和方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)部主任教室安排

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

小學(xué)教育作為義務(wù)教育的初級階段，對學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。在小學(xué)課堂老師工作的新時(shí)代，有可能有效地教育學(xué)生，使其形成正確的價(jià)值觀，并以學(xué)生健康快樂的成長為指導(dǎo)，這是對素質(zhì)的要求教育。班主任。注意并認(rèn)真對待課堂管理，找到正確的課堂管理方法，為學(xué)生發(fā)展健康的身心。

一、解析基礎(chǔ)班主任在課堂上應(yīng)對新時(shí)代的意義

（1）創(chuàng)造可持續(xù)的城市環(huán)境是有利的

小學(xué)生開始接受教育的第一步，在這個(gè)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有積極的影響，班長作為班長，對學(xué)生的影響要比其他老師更好。班主任必須宣傳學(xué)校的各種規(guī)章制度和政策，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)和遵循它們。課堂教育者加強(qiáng)了與學(xué)生的關(guān)系，可以幫助課堂教育者更好地理解和理解學(xué)生的情境和思想傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)校生活過程中，通過與校長溝通，可以有效地將其帶回學(xué)校并解決。學(xué)生與課堂教師之間的協(xié)作，交流和學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了師生關(guān)系，而且還有助于創(chuàng)造和諧的城市環(huán)境。

（2）提倡行為和集體觀

小學(xué)生的行為和口語源于成人的模仿，對與錯(cuò)之間的區(qū)別也模糊了。在此期間，班主任可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，對生活的態(tài)度和對與錯(cuò)的態(tài)度。只有做好學(xué)生的課堂管理和日常管理工作，在學(xué)生思想意識的指導(dǎo)下，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，個(gè)人言語和行為，才能正確地理解教室的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生理解教室的作用，充滿激情的課堂，為全班集體做出貢獻(xiàn)的能力。

二、新年齡小學(xué)班主任的課堂管理方法和技術(shù)

（1）加強(qiáng)董事的自我教育

在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的作用有時(shí)大于班級規(guī)章制度的影響。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)對自己行為習(xí)慣的約束和水準(zhǔn)，提高自我教育水平，積極參加內(nèi)外部培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)素質(zhì)和素質(zhì)，同時(shí)嚴(yán)格堅(jiān)持自己，是否在一個(gè)很好的例子。班長在班級管理工作中表現(xiàn)出的自律和自我教育會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，而學(xué)生將繼續(xù)提高要求，抑制不良行為并鼓勵(lì)自我完善。

（2）尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位

在老師的指導(dǎo)下或在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的高質(zhì)量教育必須尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)行課堂治理時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)民主治理。歷史告訴我們，獨(dú)裁和獨(dú)裁是錯(cuò)誤的，只有民主才能帶來和平，繁榮與繁榮。因此，階級治理必須民主、公正，應(yīng)該要求學(xué)生更多的意見和想法，以便制定任何班級規(guī)章制度和發(fā)展班級。同時(shí)，班主任必須及時(shí)對班級學(xué)生的意見和建議提供反饋，以免由于反饋不及時(shí)而造成學(xué)生的不良心理特征。

（3）注意班主任和班組的培訓(xùn)

課堂管理不是班主任的全部責(zé)任，班主任不能單獨(dú)負(fù)責(zé)和管理所有課堂事務(wù)，但他或她應(yīng)與同學(xué)和班長一起完成課堂管理工作[2]。通過專注于班級人員和團(tuán)隊(duì)的選擇和培訓(xùn)，可以顯著提高課堂管理的效率。在選擇班長時(shí)，班主任可以優(yōu)先考慮學(xué)生的自我推薦，當(dāng)一個(gè)職位有多個(gè)競賽時(shí)，他們可以在該職位工作一周，然后選擇一個(gè)更合適的候選人。當(dāng)班長參與課堂管理時(shí)，班主任需要加強(qiáng)班長的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展，并對班長的不當(dāng)行為進(jìn)行更嚴(yán)厲的處罰，以促進(jìn)班級聲望的形成。

（4）建立可靠的班級管理系統(tǒng)

換句話說，沒有規(guī)則就沒有規(guī)則，學(xué)校需要規(guī)章制度，班級需要班級規(guī)則。當(dāng)需要引起注意時(shí)，小學(xué)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿遵循課堂規(guī)則，而不僅僅是依靠領(lǐng)導(dǎo)者。完整的教室規(guī)章制度不僅必須有限制學(xué)生行為和習(xí)慣的規(guī)則，而且還必須有能夠鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)良好的規(guī)則。節(jié)制和激勵(lì)措施可以鼓勵(lì)課堂管理的發(fā)展，并幫助班級團(tuán)隊(duì)營造良好的課堂氛圍。此外，階級規(guī)則的制定必須是全面而具體的，學(xué)生評估不必是單一的或簡單的，需要使用多角度和多角度的評估方法對學(xué)生進(jìn)行評估，例如學(xué)生同伴評估，學(xué)生自我評估和老師。盡管學(xué)生的成績很重要，但他們也不會(huì)忽略其他方面能力的形成。

（5）積極組織班級小組活動(dòng)

開展課堂活動(dòng)可以縮短師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感，促進(jìn)師生合作，相互尊重和溝通，最終創(chuàng)建一個(gè)好的課堂，集體氣氛增強(qiáng)了階級凝聚力。因此，在班級指導(dǎo)下，也有必要積極組織班組活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離。

例如，班主任可以舉行定期的專題班會(huì)議，讓學(xué)生以討論競賽，小組討論和角色扮演的形式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，交流和練習(xí)，并最終提高班級的凝聚力。在所有的課堂會(huì)議中，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃和創(chuàng)作，并可以使用歌唱表演、舞蹈表演、素描等來幫助學(xué)生在集體課堂活動(dòng)中獲得更多的知識和技能。

（6）加強(qiáng)與父母的關(guān)系

在實(shí)際工作中，班主任可以通過定期與家長會(huì)面，安排家長會(huì)等方式深入學(xué)生的家庭，并對學(xué)生有全面而適當(dāng)?shù)牧私?。這樣，可以更好地尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，并可以提高學(xué)生對校長的信心。在家長會(huì)議中，班主任可以鼓勵(lì)每個(gè)家長談?wù)撍麄兊挠^點(diǎn)和意見，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開始進(jìn)行課堂管理工作。此外，您還可以通過QQ、微信和頂定組與父母及時(shí)有效地溝通。及時(shí)通知家長有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并向家長傳遞一些學(xué)?；顒?dòng)和新聞;也有必要鼓勵(lì)父母及時(shí)將學(xué)生在家中的表現(xiàn)傳遞給班主任，以使班主任對學(xué)生有足夠的了解。這樣，可以加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

簡而言之，新時(shí)代的小學(xué)班級管理很重要，不能忽視?？茖W(xué)有效的課堂管理方法不僅可以提高課堂教育者的工作效率，而且可以促進(jìn)課堂發(fā)展向好的方向發(fā)展。在此過程中，小學(xué)校長應(yīng)始終根據(jù)教室的實(shí)際情況制定和調(diào)整教室管理技術(shù)，并使用最合適的教室管理技術(shù)來營造積極的教室學(xué)習(xí)氛圍，以確保健康和快樂的學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)

[1]葉錦芳。淺析新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J]。新課程（上），2018（12）：294-294

[2]張娟。新時(shí)期中小學(xué)班主任班級管理的有效措施探究[J]。新課程（中），2018（11）：300-300