淺談實驗循環(huán)推進教學(xué)法在初中物理中的應(yīng)用

宮艷玲

摘要：在初中物理課堂上，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式受到了教學(xué)改革的嚴重沖擊，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式勢在必行。中學(xué)生在物理學(xué)習的過程中，既要確保其掌握基本的物理知識，也要確保中學(xué)生的學(xué)習能力有所提升。在初中物理教學(xué)過程中采用實驗循環(huán)推進教學(xué)法，以注重學(xué)習過程為核心，通過考慮學(xué)生的實際情況結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)條件來科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，合理的組織教學(xué)過程，在課堂上以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，從而促進物理課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;循環(huán)教學(xué)法;實驗教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-041

在教學(xué)過程中采用實驗循環(huán)推進教學(xué)法，通過合理的組織教學(xué)內(nèi)容的循環(huán)，在教學(xué)過程中將學(xué)生放在主體地位，教師在教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生在學(xué)習過程中可以更加的主動，在課堂上可以很好地發(fā)揮自身的主觀能動性，使學(xué)生能夠主動地參與到課堂中。通過循環(huán)教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，通過讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習中來提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師在教學(xué)過程中充當指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行鞏固和提升，解答學(xué)生的疑惑。通過實驗教學(xué)法可以使學(xué)生提高動手操作的能力，幫助學(xué)生加深對學(xué)習內(nèi)容的印象，從而促進整個物理課堂水平的提升。

一、采用實驗循環(huán)推進教學(xué)法的意義

在初中物理課堂中學(xué)生需要對力、光、聲、電、熱等內(nèi)容進行學(xué)習，同時物理課堂上還包括一系列的單位換算，在學(xué)習時涉及的知識面較廣，并且與生活是緊密相連的，因此在教學(xué)過程中要通過對教學(xué)的難點加以重視，將書本的知識與實際情況相連接來減輕初中物理教學(xué)的難度，從而使學(xué)生能夠更容易地接受知識。同時通過將書中的知識與實際情況相連接，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的能動性來對物理知識進行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中只是單純的以教師講授為教學(xué)方式，這種方式忽略了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習過程中不能夠很好的與與老師進行互動，也不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，只是讓學(xué)生被動的接受知識，從而使學(xué)生在學(xué)習過程中只是僵硬的對知識內(nèi)容進行接收，而不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，也不利于學(xué)生將理論與實際靈活的結(jié)合在一起。因此，初中物理教師就要在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上對其進行不斷的跟進，在教學(xué)實踐中可以看出通過實驗循環(huán)教學(xué)法可以有效地改善初中物理課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習效率。實驗循環(huán)推進教學(xué)法是目前初中物理教學(xué)中較為適合的教學(xué)方式。

二、采用實驗循環(huán)推進教學(xué)法的具體措施

1.做好課前備課工作，科學(xué)設(shè)計實驗內(nèi)容

教師在進行教學(xué)前要作好課前的備課工作，通過備課工作來找到最適合學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的教學(xué)方案，從而確保課堂效率的提升。教師在對某一物理模塊的知識進行講解時，可以事先通過對網(wǎng)絡(luò)、書籍的學(xué)習來充分掌握教學(xué)內(nèi)容，將物理模塊中的知識點融合在一起，通過使知識點變得系統(tǒng)化和簡單易懂，來轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習的知識點。教師在進行物理內(nèi)容的講解前，可以根據(jù)書籍中所提到的內(nèi)容來列出大綱，然后通過實驗教學(xué)法來將內(nèi)容連接起來，在教學(xué)中加入生活中的實際例子來幫助學(xué)生進行理解。通過實驗教學(xué)可以使學(xué)生將知識與實際情況相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生形成嚴謹?shù)闹R網(wǎng)絡(luò)，對教師進行系統(tǒng)教學(xué)也有一定的幫助。

實驗教學(xué)法就是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加入一些課堂實驗來提高學(xué)生對物理知識的興趣，通過吸引學(xué)生的注意力來幫助學(xué)生對物理知識進行理解。教師在利用實驗教學(xué)法進行教學(xué)前，要對實驗的操作步驟和所涵蓋的知識點進行充分的掌握，通過查閱些視頻和書籍來了解實驗所包含的原理，確保在課堂上進行實驗時可以有序進行。通過做好課前備課工作和科學(xué)的設(shè)計實驗內(nèi)容，可以使教師在課堂上采用實驗教學(xué)法時可以連貫地進行，為教師開展良好有效的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

初中生因為知識面涉及不夠廣泛，所以對物理知識的了解也是有限的，同時因為初中生所涉及的物理活動有限，其自身擁有的物理素養(yǎng)也有著一定的局限性，因此在教學(xué)過程中要通過開拓學(xué)生的學(xué)習視野來幫助學(xué)生對物理知識加深理解。物理的教學(xué)是相當枯燥的，物理所包含的內(nèi)容也是相當復(fù)雜的，因此在教學(xué)過程中要通過盡可能的將知識點以幽默生動的方式進行講解，來幫助學(xué)生對知識點進行理解。在教學(xué)過程中通過聯(lián)系實際來穿插實例進行教學(xué)，來使課堂氛圍變得活躍，課堂氛圍的活躍有利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，在課堂上與教師進行積極的互動，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，也有利于整個教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在講《質(zhì)量》一課時，提前布置學(xué)生帶一個煮熟的雞蛋、一個水果、一袋方便面，讓學(xué)生練習應(yīng)用天平測質(zhì)量，學(xué)生測完老師要求的銅鐵鋁木塊和液體的質(zhì)量之后，在讓他們測量一下所帶的雞蛋、水果或方便面的質(zhì)量，既增加了課堂的趣味性，又能讓學(xué)生記住常見的生活中物體的質(zhì)量，為中考估算題打下一定的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中如果只是單純的理論知識進行講解，較為抽象的物理知識點將會使學(xué)生較難理解，在教學(xué)過程中通過聯(lián)系實際穿插實例，可以幫助學(xué)生對知識點加深理解，使學(xué)生能夠輕松地掌握物理知識。

3.鼓勵學(xué)生進行課外實踐，拓展學(xué)生視野

初中物理是一門較為抽象的學(xué)科，而物理在實際生活中有著大量的應(yīng)用，在較短的課堂內(nèi)容中無法對學(xué)生進行全面的物理知識講解，因此，物理教師要鼓勵學(xué)生通過進行課外實踐活動來自行的對物理知識進行學(xué)習，從而使實驗教學(xué)法可以較為深刻地融入到學(xué)生的學(xué)習活動中，幫助學(xué)生開拓學(xué)習的視野，使學(xué)生的認知能力得以提升。平時教學(xué)中根據(jù)教學(xué)進度要求自己動手做一些小制作，如降落傘、針孔照相機、水平尺、簡易連通器、潛水艇等等，學(xué)生利用課余時間進行小制作，既參加了課外實踐增加動手操作的機會，又在研究和思考中進行了自主的學(xué)習，充分提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過程中可以很好的貫徹實驗循環(huán)推進教學(xué)法的教學(xué)宗旨，幫助學(xué)生對物理知識加深理解，促進學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)語

實驗循環(huán)推進教學(xué)法是針對初中學(xué)生學(xué)習特點而采用的教學(xué)方式，通過實驗循環(huán)推進教學(xué)法可以使學(xué)生轉(zhuǎn)化為初中物理課堂中的主體，使學(xué)生在學(xué)習過程中增強自主學(xué)習的意識，通過實驗法來促進學(xué)生的學(xué)習能力的提升，在課堂上能夠最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動性，促進學(xué)生核心學(xué)習力的提升。在教學(xué)過程中通過鼓勵學(xué)生進行實踐，有利于開拓學(xué)生的學(xué)習視野，從而促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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