大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)分析

陳秋彬

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在教學(xué)改革的過程中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋和收集，從而制定合理的教學(xué)方案，就可以有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)，本文從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，講述了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的意義，并說明了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的具體措施，最后對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)做總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-057

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)利用到高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。教師在制定合理的教學(xué)方案之后，采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)產(chǎn)生的具體信息進(jìn)行收集和整理，就可以對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步的整改，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生作為主要的課堂對(duì)象實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)處于正在發(fā)展的階段，采用大數(shù)據(jù)的先進(jìn)技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)課堂的其中環(huán)節(jié)之一，教師以及學(xué)生可以在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的前提下開展高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)，但是具體到精準(zhǔn)教學(xué)中，教師以及學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用還沒有達(dá)到合理和完善的階段，在這種情況下就需要教師逐步熟練現(xiàn)代化教學(xué)體系和系統(tǒng)，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)性的精準(zhǔn)教學(xué)方案。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的意義

在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)具有一定的意義，首先在一定程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到提升作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上獲得了增強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也得到了一定的優(yōu)化。

（一）提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)方面可以獲得良好的收集效果，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)獲得的信息也是較為全面和準(zhǔn)確的，在這種情況下制定教學(xué)方案可以從不同程度上滿足學(xué)生各方面的需求，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到提升作用。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)性教學(xué)，學(xué)生可以在課堂之上接觸到較為亮眼和先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免高中數(shù)學(xué)的課堂出現(xiàn)枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

（三）優(yōu)化了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

實(shí)施大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，采用的教學(xué)方法一般是以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，逐步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的探索和發(fā)現(xiàn)，這在一定程度上可以逐步激發(fā)學(xué)生的探索欲，在不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性也可以起到一定的優(yōu)化和提升作用。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的具體措施

在大數(shù)據(jù)的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，需要在課前制定完善的備課方案，教師也需要采用多種渠道進(jìn)行教學(xué)信息的全面收集，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目的，對(duì)既定的教學(xué)信息教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的核實(shí)和篩查。

（一）課前制定完善的備課方案

在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，需要在課前就制定完善的備課方案，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)率先進(jìn)行信息的收集，可以對(duì)學(xué)生反饋回來的教學(xué)信息進(jìn)行預(yù)先的整理和規(guī)劃，從而在一定程度上了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于大部分學(xué)生反饋的較為薄弱的學(xué)習(xí)模塊教師可以在一定程度上進(jìn)行深入的剖析和制定，從而讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境下感受到針對(duì)性的教學(xué)過程，在課前所制定的完善的備課方案也可以在具體的高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮既定的成效。

（二）采用多種渠道進(jìn)行教學(xué)信息的收集

大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)，需要借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)行多種渠道的教學(xué)信息收集，高中課堂對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)達(dá)到了深入探索的階段，從這一層面來講，教師就需要依據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)信息的拓展和發(fā)掘。讓學(xué)生在信息量豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中感受到專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識(shí)講解，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

（三）對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行進(jìn)一步的核實(shí)和篩查

在大數(shù)據(jù)背景下的具體高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師以及學(xué)生還需要對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行進(jìn)一步的核實(shí)和篩查，依據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的目的，對(duì)于教學(xué)信息進(jìn)行的篩查可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的欲望，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行一定的調(diào)控和掌握，具體到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生以及教師就可以在全面的教學(xué)方案下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索和研究，從而逐步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的具體目的。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，利用信息的準(zhǔn)確收集和反饋，教師可以做到針對(duì)性的了解每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求。從而制定精準(zhǔn)度十分高的教學(xué)方案，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)依賴于互聯(lián)網(wǎng)而生，在這種情況下，教師就需要熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)也需要在一定程度上理清現(xiàn)代化教學(xué)體系，從而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]湯勝國(guó). 高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 思維與智慧，2016，（26）：20.

[2]陳六一，劉曉萍. 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（05）：57-60.