淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄭芳

摘要：目前，因為計算機信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度不斷加快，教育信息化變成了推動素質(zhì)教育的前提條件。在幼兒園教育過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提升教育質(zhì)量和效率，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的參與到教學(xué)活動中去，達到理想的教學(xué)效果。因此，闡述了信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，旨在幼兒園教育應(yīng)用信息技術(shù)方面提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-289

由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展速度持續(xù)加快，促使網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)逐步完善，同時被廣泛的運用到幼兒園的教育教學(xué)過程當(dāng)中，這也對于幼兒園教師提出了更多的要求，要求教師不僅要正確掌握教育發(fā)展時代的特點，同時還要清楚其內(nèi)在的規(guī)律，在幼兒園教育中利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建一個健全的現(xiàn)代教學(xué)模式，進而能夠從根本上提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的必須重視的問題

1.選擇適合的信息技術(shù)

教師必須要選擇適合的信息技術(shù)，這樣才能夠保證教學(xué)活動正常進行。教師要將教學(xué)活動目標(biāo)當(dāng)作核心，判斷是不是需要使用信息技術(shù)，使用哪種類型的信息技術(shù)以及使用信息技術(shù)的方法。信息技術(shù)可以說是教師與幼兒能夠選擇的工具之一，決定權(quán)在于教師和幼兒。比如，想要增強幼兒閱讀的能力，教師就可以采取給幼兒講故事的方式，這個教學(xué)活動使用以往的教學(xué)方式就能夠達到教學(xué)的目標(biāo)和效果，不一定要強行使用信息技術(shù)，就算是使用信息技術(shù)，教師必須要時刻關(guān)注幼兒使用的情況，掌握這一技術(shù)對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是否有利，可以給幼兒提供什么樣的幫助，存在哪些不足之處等。

2.激發(fā)幼兒主動探索

信息技術(shù)的使用必須要能夠激發(fā)幼兒積極的探索，并且，教師也要對幼兒進行適時的指導(dǎo)，包含幼兒觀看顯示屏的時間以及學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，讓幼兒能夠利用信息技術(shù)不斷的積累經(jīng)驗等。發(fā)達國家幼兒教育協(xié)會的有關(guān)人士曾經(jīng)指出很多教師指導(dǎo)應(yīng)該遵循的原則，防止信息技術(shù)對于幼兒有可能造成的不利影響。他距離說明，幼兒在使用計算機的過程中一定要在成人的監(jiān)督下，同時成人還要給幼兒使用計算機制定相應(yīng)的要求，和幼兒一起探討學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，必須要經(jīng)過成人的專業(yè)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，這樣才能夠保證計算機對于幼兒是完全有益的。

3.創(chuàng)設(shè)活動室環(huán)境

幼兒園課程和一日活動組織這些要完全融合，而不是當(dāng)做一個獨立的教學(xué)活動開展，信息技術(shù)不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)活動對于幼兒發(fā)展帶來的價值。所以信息技術(shù)的使用必須要與活動室環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的價值最大限度的發(fā)揮出來。

4.考慮幼兒差異性和年齡特點

通過調(diào)查現(xiàn)實，幼兒對于所有工具的認識和掌握都需要一個過程，通常需要經(jīng)歷探究到體驗，然后慢慢掌握，最終熟練使用這樣一個過程。所以說，教師要給幼兒提供選擇后的技術(shù)工具，讓幼兒能夠獲取到信息技術(shù)互動的豐富經(jīng)驗，但是不需要讓幼兒一定要使用信息技術(shù)完成某項具體的任務(wù)。幼兒在家庭當(dāng)中接觸信息技術(shù)的經(jīng)驗可能存在一定的差別，教師應(yīng)該針對幼兒具體的經(jīng)驗有針對性的進行指導(dǎo)。比如，部分幼兒平時在家家中經(jīng)常使用計算機和攝像機等，教師就可以設(shè)計一些適合的活動讓幼兒積極的參與，比如給小伙伴錄像等，使用電腦軟件畫畫等。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調(diào)控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學(xué)進程，進而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過程，進而增強教育教學(xué)的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)，更加高效。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒期是人生的起點，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學(xué)習(xí)所無法彌補的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅僅符合幼兒自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升幼兒園教育教學(xué)的效率。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識經(jīng)驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形象生動的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學(xué)活動中去。

三、結(jié)語

當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對文化領(lǐng)域、社會領(lǐng)域以及經(jīng)濟領(lǐng)域等都產(chǎn)生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中的應(yīng)用所具有的特點，進而將現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國幼兒園教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進行主動學(xué)習(xí)以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學(xué)所具有的積極作用，進而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。

參考文獻

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