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    小學班級文化建設中生命教育的滲透

    2020-09-10 07:22:44龔曉云
    看世界·學術上半月 2020年2期
    關鍵詞:班級文化建設生命教育滲透

    摘要:班級文化建設是班級建設的重要內容,小學階段作為學生成長的重要時期,因此,廣大小學教育工作者需要致力于班級文化建設中生命教育的滲透,以期讓教育真正啟迪學生心靈,展現出學生對生命的摯愛。本文主要分析和探討了小學班級文化建設中生命教育的滲透。

    關鍵詞:小學;班級文化建設;生命教育;滲透

    葉瀾先生說過,教育是直面人的生命,提高人的生命,為了人的生命質量而進行的社會活動,是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業(yè)。生命化教育就是對每個孩子的一份真愛、一份關注、一份尊重、一份賞識、一份等待、一份寬容,它努力培植的是對生命的敏感,關注所有生命的價值,肯定所有生命的意義。班級文化建設是學校文化建設的落腳點,也是良好班風形成的重要載體,生命教育培植的是學生對生命的敏感,關注的是所有生命的價值,在小學班級文化建設中滲透生命教育,目的是凈化學生心靈,提升學生的文化修養(yǎng),讓學生深入認識到生命的價值,關愛生命。

    一、精心布置班級環(huán)境,做好環(huán)境美化工作

    要想在小學班級文化建設中滲透生命教育,那么就需要適當調整班級文化,讓學生的文化生活變得更加豐富多彩,如此,學生的文化修養(yǎng)才能有效提升,他們才會深入領悟到生命的奧妙,并積極主動的關愛生命,班級環(huán)境作為班級文化建設的物質組成部分,它是真實存在的,學生能看得著,摸得著,因此,精心設計與布置班級環(huán)境顯得尤為重要,通過直觀的班級環(huán)境來有效彰顯班級特色,綜合體現美學的教育功能,給予學生別樣的文化享受,樹立學生陽光向上的心態(tài),如:在窗臺上擺放綠色盆栽,散發(fā)出盎然的生命氣息,或者是合理借助黑板報,大力宣傳,或者是有效利用墻面,張貼溫馨提示,懸掛幾幅圖片標語等等,實質上就是基于審美層面,引導學生深入領悟生命,以直觀具體且整潔美觀的班級環(huán)境來潛移默化地影響學生,真正凈化學生心靈,讓學生感受美的熏陶。

    二、注重班級制度文化建設,有效滲透生命激勵教育

    班級制度在班級文化建設中的作用是不容小覷的,它能充分體現出一個班級的文化氛圍,更好地指導學生學習和生活,小學生本身就比較調皮,他們天性活潑好動,因此,在小學班級文化建設中需要讓學生足夠了解班級制度,讓學生以班級制度嚴格要求自己,時間長了,他們才能提升自己,要注意的是班級制度既要具備約束性,又要具備激勵性,必須充分重視班級制度文化建設,幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣,班級制度文化建設實質上就是班級的軟文化,也是對學生滲透生命教育的有效途徑,如:制定班級公約時巧妙融入生命教育內容,給學生傳遞出互相尊重和關愛的信息;如:在班級制度中合理制定激勵制度,充分滿足小學生的身心發(fā)展特征,應該協調好懲罰和激勵,讓小學生人人爭當榜樣,特別是對一些在日常學習和生活中對生命表現出愛心的學生,一定要及時給予表揚和激勵。

    三、尊重個性以人為本,有效發(fā)揮集體力量

    首先樹立良好的生命理想,集體滲透生命教育的有力途徑,通過集體,學生個體才會受到巨大影響,我們都知道班訓是一個班級必不可少的內容,此時,教師可以發(fā)揮學生的力量,與學生一起交流和探討,看看選擇哪個名言警句才能有效體現出班級的奮斗目標,讓大家共同選擇班訓,會讓學生記憶深刻,他們會潛意識里朝著此目標前進,如:在廣闊的后墻上設計一個“展現生命美好,秀出生命特色”的版面,此版面專門用來展示學生的書法和美術作品,在這個版面中不論是生命的個性,還是對生命理想的追求,都能夠繽紛呈現;如:教室前墻黑板上面那一塊大地方,可以設計“如能善于利用,生命乃悠長”的名人名言,讓學生一抬頭就可以看到這些醒目的大字,讓他們明白生命要有有所為才是有價值的,肉體雖有盡時,精神卻可長存于世,在良好班級文化氛圍的熏陶下,學生自然而然就懂得尊重和關愛他人,學生的思想也會朝向同一目標;其次增強學生的生命意識,教師既要關愛每位學生,又要具備一定的欣賞能力,如此,賞識教育才能更好地開展,教師應該基于不同角度,善于抓住學生的閃光點,尤其要尊重學生,積極鼓勵學生,讓學生感受到自己的存在價值。

    四、提升精神文化教育層次,引導學生深入領悟生命價值

    什么是文化教育的最高境界呢?實質上就是提升人們的精神層次,班級文化的呈現形式是非常多樣的,如物質文化,學生直接可以看見,摸著,如制度文化其是張貼在班級墻面上的,在一定程度上能夠約束學生的行為語言,而精神文化深刻影響了學生,這種文化將會伴隨學生一生,能更高層次地提升生命,小學班級文化建設不能僅僅停留在物質層面,應該不斷上升,上升到精神層面,讓學生深入領悟生命價值,以此讓學生更好地學習和生活,班級文化教育并不是一時效應,生命教育也一樣如此,它們都需要深入久遠地影響學生,因此,在小學班級文化建設中滲透生命教育時,必須注重學生的思想和精神教育,營造一種平等和諧的氛圍,教師應該從自身做起,為學生樹立良好榜樣,如充分尊重學生的個體差異,尊重和理解每一位學生,絕不偏袒和維護任何一個學生,讓學生意識到生命沒有高低貴賤之分,任何時候都是平等的。

    結束語:

    綜上所述,小學階段是滲透生命教育的重要階段,班級文化建設作為班級管理的重要組成部分,在小學班級文化建設中滲透生命教育,需要不斷研究和創(chuàng)新,探尋更多有效的滲透策略,最主要的是讓學生終身受益,深入感知生命是可貴的,并能不斷提升生命的價值。

    參考文獻:

    [1]紀光娓. 淺談小學班級文化建設中生命教育的滲透[J]. 科技視界, 2014(30):245-245.

    [2]馬秀紅. 生命視角下論小學班級文化建設[J]. 文學教育(中), 2014(1):158-158.

    作者簡介:

    龔曉云,化州市合江鎮(zhèn)水口小學。

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