初一學(xué)生怎樣學(xué)生物

李玲

對于初一的學(xué)生來說，生物是一門新的學(xué)科，有些同學(xué)覺得很難掌握學(xué)習(xí)生物的方法，取得成績不盡人意。怎樣才能投入比較少的時間和精力又能取得好的成績呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗來簡單的談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、充分利用課堂時間。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，因此課堂上要保持旺盛的精力，思路緊緊跟著老師的引領(lǐng)，對老師提出的問題及時做出思考，積極進行回答，做到眼到、耳到、手到，調(diào)動多種感官進行學(xué)習(xí)，這樣會使你學(xué)習(xí)的印象更加的深刻。生物課老師會對知識進行歸納和補充，同學(xué)們要及時的做好筆記。比如：學(xué)習(xí)了動植物細胞結(jié)構(gòu)后，要思考動植物細胞結(jié)構(gòu)上的異同;水都是從高處往低處流，而植物體內(nèi)的水卻從低處往高處運輸，原來是蒸騰作用提供了動力等。這些是考試常出的問題，但教材中又沒有明顯表述，這就需要同學(xué)們上課認真聽講，及時把老師的講解內(nèi)容整理下來。生物課堂上還有很多探究實驗，同學(xué)們要勤于動手動腦，從實驗中得收獲而不是湊熱鬧。如在練習(xí)顯微鏡的操作中，不要滿足于找到鏡頭下的裝片，而是要積極思考：圖像與實物有什么樣的位置關(guān)系？移動裝片，圖像又向哪個方向移動呢？有了思考的學(xué)習(xí)才是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

二、利用好課前課后的時間。我們的學(xué)校是農(nóng)村寄宿學(xué)校，上課、自習(xí)，課程安排的比較具體，同學(xué)們課下自由時間少。學(xué)習(xí)中通用的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)還有沒有辦法做到呢？我的答案是肯定的。我們雖然沒有大塊的時間來做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但我們可以在知識回顧、盤點收獲這些課堂環(huán)節(jié)中，把課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)融入其中，打牢基礎(chǔ)。當老師走進教室的時候，想想你在做什么？忙著上一節(jié)的任務(wù)連課本都沒準備好;還是拿出課本只是等著老師上課;或是拿出課本;開始復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容或預(yù)習(xí)要進行的新課？還有老師講完內(nèi)容了還余下1到2分鐘，你是在迫不及待的等著下課，還是茫然無序不知干點什么;或是抓緊時間把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡單的回顧和記憶？不用我說，我想同學(xué)們內(nèi)心里已經(jīng)對那種做法有利于掌握知識取得好成績有了一個正確的判斷。

三、正確對待練習(xí)。練習(xí)是教學(xué)的繼續(xù)，生物課本每節(jié)課的內(nèi)容都很少，但考查的內(nèi)容和方式又豐富和靈活。所以要學(xué)好生物，沒有一定量的練習(xí)是不夠的。例如涉及到氣孔的練習(xí)植物體在進行下列活動時，受到氣孔開閉影響的是（）①水分的吸收和運輸 ②無機鹽的吸收 ③光合作用 ④呼吸作用 ⑤蒸騰作用 A.①②④⑤? B.①③④⑤C.①②③④ D. ①②③④⑤這道題目一般的學(xué)生可能就蒙了，不知道怎么選。有一部分可能會選①②③因為這三者都與氣體有關(guān)系，氣體是通過氣孔進出的;還有很少一部分同學(xué)會選D，因為會想到蒸騰作用對自身的意義會影響水和無機鹽;只有極少數(shù)會選正確答案B，因為蒸騰作用只能促進無機鹽的運輸而不能促進它的吸收。所以這個題考查的內(nèi)容還是比較多的，這不僅是對同學(xué)們知識的考查，更是對同學(xué)們運用知識解決問題的能力的考查。這種能力怎樣才能培養(yǎng)起來，通過練習(xí)是一條很重要的途徑。練習(xí)中抓住題眼，認真思考，學(xué)會建立問題與知識間的練習(xí)，才能提高準確率。當然，這一切都是以牢固的基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)的，所以同學(xué)們要記憶練習(xí)再記憶。

四、加強記憶，注意總結(jié)與歸納。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對于新科目來說，基礎(chǔ)記憶牢固尤為重要。而生物知識的記憶學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，看似零散的知識之間存在著一定的聯(lián)系，如果把這些聯(lián)系建立起來，形成知識系統(tǒng)，那么你的學(xué)習(xí)的知識就會變得條理清晰，減少了厚度。比如學(xué)習(xí)綠色植物的類群時，可以從繁殖方式將綠色植物分成兩類，又可以根據(jù)根、莖、葉、花、果實、種子這些器官出現(xiàn)的順序從結(jié)構(gòu)上進行分類。這就把不同的植物類群特征有條理的進行了梳理和記憶，從簡單到復(fù)雜，記憶有據(jù)可循，使知識記憶的牢固而持久。同理，在學(xué)習(xí)動物類群和微生物類群時，這種方法也是很適用的。

五、聯(lián)系生活實際，學(xué)會閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標志。生物課本的閱讀要先了解框題，了解每個章節(jié)的主要內(nèi)容，形成知識主線，以便抓住重點，使自己讀有所得。在讀課本的時候要善于思考，可以結(jié)合老師的講解，也可以再現(xiàn)做過的題目。生物學(xué)科是建立在生活實踐中的一門學(xué)科，與我們的生活緊密聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)中我們要注重聯(lián)系實際，把課本上的文字展開了讀。如光合作用呼吸作用在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，饅頭長毛，飯菜飯菜會變餿等問題。其次，要聯(lián)系課本插圖閱讀，把閱讀與識圖結(jié)合起來，邊讀邊看。如多細胞動物體的結(jié)構(gòu)層次，鳥的消化系統(tǒng)等，根據(jù)圖可以理解器官、層次等概念間的聯(lián)系，當然也容易據(jù)圖敘述鳥的消化過程，分析鳥消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點。這樣有利于理解課文內(nèi)容，獲得感性認識，并能牢固記憶。再者，閱讀要注意知識描述嚴謹性。比如在講到細胞分裂時，課本中的描述是“首先細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)進行復(fù)制”，而有的同學(xué)則記成首先是細胞核的復(fù)制。再如“根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱將動物分為脊椎動物和無脊椎動物”，而有的同學(xué)則記成“有脊椎動物”。

學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，同學(xué)們只要在學(xué)習(xí)中多動腦，肯付出，不斷摸索，不斷反思，相信大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，做一個生物學(xué)習(xí)的佼佼者。