小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點及策略探討

楊福康

摘要：百分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，與實際生活間存在著密切的聯(lián)系，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。本文淺要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)的難點，并分別從以學(xué)生為主體教學(xué)、營造問題情境教學(xué)以及使用科學(xué)方法教學(xué)等方面，提出小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)策略，以此來優(yōu)化百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);百分?jǐn)?shù);教學(xué)難點;教學(xué)策略

小學(xué)生年齡較小，正處于具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的重要階段，百分?jǐn)?shù)知識比較復(fù)雜、抽象，不易于學(xué)生的理解，再加之教師的教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果不理想，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。為此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，談一談對小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)的幾點認(rèn)識，希望能夠為其他的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點

百分?jǐn)?shù)和日常生活之間存在著緊密的聯(lián)系，是學(xué)生一定要掌握的知識點，可以說，只有當(dāng)學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)知識，他們才會取得更高層次的發(fā)展。然而，在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，還存在著一些難點：第一，百分?jǐn)?shù)知識較為復(fù)雜，它的概念和解題方法不易于學(xué)生的理解，要想實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)教師需要綜合采取不同的教學(xué)方法。第二，小學(xué)生活潑好動，自制能力比較差，課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，而且對于學(xué)生來講百分?jǐn)?shù)知識比較枯燥，很容易影響課堂教學(xué)的效率。第三，教學(xué)的方法不科學(xué)，未能考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，一堂課下來，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的掌握情況并不理想。要想改善這些問題，數(shù)學(xué)教師需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，選用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式講解百分?jǐn)?shù)知識，保證課堂教學(xué)活動的順利開展，深化學(xué)生對百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的認(rèn)識與了解[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)策略

1.以學(xué)生為主體教學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，意識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手上，讓學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力，更好的突破百分?jǐn)?shù)教學(xué)的難點?？紤]到小學(xué)生的抽象思維能力薄弱，數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中可以借助信息技術(shù)的力量，把知識轉(zhuǎn)化成圖片或視頻的形式，讓學(xué)生通過觀察說一說百分?jǐn)?shù)和其他數(shù)之間有哪些差異，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)時需要尊重學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極參與百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)互動，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，當(dāng)學(xué)生在課堂上的回答存在偏差時，教師可以及時的糾正，提高小學(xué)生的感知力，保證課堂教學(xué)活動的順利開展。

比方說，教師在講解生活與百分?jǐn)?shù)知識時，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，讓他們在閑暇的時候和自己的父母一同去超市購物，接觸超市中的打折促銷活動，把百分?jǐn)?shù)和平時的生活結(jié)合在一起，提高自身應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生了解銀行存款的年利率變化等等，讓他們對百分?jǐn)?shù)留下更深刻的印象。

2.營造問題情境教學(xué)

在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，此種方式能夠讓學(xué)生牢牢把握百分?jǐn)?shù)的知識。數(shù)學(xué)教師在營造情境時，需要想辦法提升情境的趣味性，同時注重分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此來活躍課堂氛圍，收獲更佳的教學(xué)效果。

例如：教師在教學(xué)百分?jǐn)?shù)知識時，可以創(chuàng)設(shè)以下兩種問題情境，幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)：（1）小李的媽媽買回來一輛自行車，自行車的原價為180元，后來正好店里打折，媽媽用八五折的價格買下了自行車，問小李的媽媽花費多少元？對于這個問題，學(xué)生需要先知道八五折的概念，即原價的85%，經(jīng)計算后可以得出小李的媽媽共花費153元。（2）小紅同學(xué)買了一個游戲機(jī)，原價是160元，趕上雙十一打九折入手了，問小紅少花了多少錢？在簡單地計算之后，可以得出答案是144元。通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以引發(fā)學(xué)生的積極思考，有助于實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

3.使用科學(xué)方法教學(xué)

百分?jǐn)?shù)知識比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解起來難免會覺得吃力，教師可以先明確教學(xué)的目標(biāo)，之后圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計形式豐富的教學(xué)活動，使用科學(xué)的方式展開平時的教學(xué)活動，深化小學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的認(rèn)識與理解。在課堂上，教師還應(yīng)積極與學(xué)生互動，調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面掌握學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑，解答他們的困惑?？傊瑪?shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)活動中需要綜合采取多元化的教學(xué)方法營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)小學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的理解與掌握[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)存在著一定的難點，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想順利突破這些難點，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動地投入到百分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)中，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃利祥.小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點及策略探討[J].讀與寫，2020，17（13）：165.

[2]王彩云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)策略[J].南北橋，2020，（10）：42.