高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化措施

盧良廣

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果引起了廣大一線的關(guān)心和重視，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“重視課前準(zhǔn)備，提升教學(xué)效率”“注意問題難度，啟發(fā)學(xué)生思考”和“提升作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生壓力”這三方面入手，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化措施展開詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;優(yōu)化措施

高中數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中占有著至關(guān)重要的地位，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著非常直接的影響。也正是因?yàn)槿绱?，我們高中?shù)學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化措施發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

一、重視課前準(zhǔn)備，提升教學(xué)效率

著名的教育家巴班斯基提出：“教學(xué)最優(yōu)化的首步就是用整合的觀點(diǎn)來選擇和確認(rèn)教學(xué)任務(wù)?！睆闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，要想優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果就一定要有明確的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師一定要重視各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每個(gè)環(huán)節(jié)的作用。這其中，良好的課前準(zhǔn)備活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，教師不僅要做好備課活動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，唯有如此，才能為課堂效率的提升做下良好的鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”中的“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)任務(wù)清單，請(qǐng)學(xué)生們合作完成，其中主要包括以下內(nèi)容，第一是教學(xué)目標(biāo)，如“明確方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)結(jié)合函數(shù)圖像性質(zhì)判斷方程根的個(gè)數(shù)及多種方法求方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)?！钡诙菍W(xué)習(xí)新知，如“1.求下列方程的根。（1）6X-1=0（2）3x+6x-1=0（3）3x+6x-1=0”“2.求下面方程的實(shí)數(shù)根Inx+2x-6=0”“3.怎么解一般方程f（x）=0？”“4.方程f（x）=0的根與函數(shù)y=f（x）之間有什么樣的關(guān)系呢？”第三是合作探究，如“觀察幾個(gè)具體的一元二次方程及其相應(yīng)的二次函數(shù)。即方程 x-2x-3=0的解為（），函數(shù)y=x-2x-3的圖像與x軸有（）個(gè)交點(diǎn)，坐標(biāo)為（）?！钡谒氖墙沂疽?guī)律，即零點(diǎn)存在定理（）。通過學(xué)生合作來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)被真正落實(shí)，還能促使學(xué)生相互幫助，共同提升，進(jìn)而為課上學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

二、注意問題難度，啟發(fā)學(xué)生思考

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也越來越大，需要學(xué)生們有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。為了降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先提出兩個(gè)問題“1.根據(jù)公共點(diǎn)的情況，空間中直線a和平面α有哪幾種位置關(guān)系？請(qǐng)畫出他們的位置關(guān)系，并寫出有幾個(gè)公共點(diǎn)。2.根據(jù)直線與平面平行的定義（也有公共點(diǎn)）來判定直線與平面平行你認(rèn)為方面嗎？說說你的看法，并指出是否有別的判定途徑。”通過這兩個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并歸納直線與平面位置關(guān)系引出本節(jié)的主要內(nèi)容。接著筆者又提出“根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，你們能感知到并舉出直線與平面平行的具體事例嗎？”通過這個(gè)問題，可以使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生直觀的感受。之后筆者取出預(yù)先準(zhǔn)備好的直角梯形泡沫板，給學(xué)生們演示不同角度的線面平行情況，由此提出“上述演示的直線與平面位置關(guān)系為何有如此的不同？關(guān)鍵是什么因素起了作用呢？如果平面外的直線a與平面a內(nèi)的一條直線b平行，那么直線a與平面a平行嗎？”這些問題既符合學(xué)生的認(rèn)知，又能引發(fā)學(xué)生的思考，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。如此一來，學(xué)生們的思維定會(huì)得到很好的發(fā)展。

三、提升作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生壓力

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過有效的數(shù)學(xué)練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)綜合能力的提升。但在目前的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置中存在一定的不合理現(xiàn)象，學(xué)生們做的數(shù)學(xué)習(xí)題數(shù)量越來越多，學(xué)習(xí)效果卻差強(qiáng)人意，可見題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適合現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展。

針對(duì)此種情況，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)傳統(tǒng)的作業(yè)形式，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，如此，既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能為課上效率的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在初步學(xué)習(xí)“平面向量”這部分內(nèi)容之后，筆者沒有給學(xué)生們?cè)O(shè)置大量的習(xí)題，而是結(jié)合課上所教內(nèi)容給學(xué)生們制作了一個(gè)微課視頻，其中主要內(nèi)容是與向量有關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)。在課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況自由決定觀看微課視頻的進(jìn)度和次數(shù)，這樣一來，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和感官體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總而言之，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，不斷為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升。在今后的工作實(shí)踐中，筆者將對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化措施做深入探究，為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展而不懈努力。

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