小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合

陳盼盼

摘要：美術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)，陶冶一個(gè)人的情操，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，信息技術(shù)的融合能夠培養(yǎng)較高的藝術(shù)審美，促進(jìn)藝術(shù)的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的學(xué)生大多偏愛(ài)電子產(chǎn)品，通過(guò)信息技術(shù)將美術(shù)結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣還能夠促進(jìn)美術(shù)審美。學(xué)生通過(guò)電子化操作的APP打造自己的設(shè)計(jì)和審美情趣，給不同的人物設(shè)計(jì)不同的服裝，不在局限于書(shū)本的知識(shí)，也不在受限于教師的講解中，通過(guò)動(dòng)手操作能力激發(fā)創(chuàng)造性思維。由此可見(jiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課堂能夠得到完美融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)課堂;學(xué)習(xí)興趣;課外知識(shí);藝術(shù)審美

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步信息技術(shù)不斷逐漸地已經(jīng)滲透在課堂中不斷豐富著人們的思維，課堂美術(shù)的教學(xué)顯然已經(jīng)離不開(kāi)電腦，網(wǎng)頁(yè)的展示。教師通過(guò)線上教學(xué)能夠不斷地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，在一定程度上改變了他們的思維方式。使課堂充滿了樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，美術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的能力，展示了一個(gè)人氣質(zhì)。美術(shù)能夠促進(jìn)一個(gè)學(xué)生的欣賞能力。從小學(xué)培養(yǎng)能夠起到潛移默化的影響。美術(shù)，音樂(lè)等各種科目也逐漸被接納，每年通過(guò)特招進(jìn)入學(xué)校的不在少數(shù)，小學(xué)生正是通過(guò)美術(shù)課本了解豐富多彩的世界，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的重要條件。小學(xué)生的形象思維豐富，他們對(duì)具體、形象、生動(dòng)鮮明的事物最感興趣。傳統(tǒng)

的教學(xué)理念已經(jīng)使學(xué)生喪失了興趣，而信息技術(shù)的有效結(jié)合能夠讓學(xué)生在聲樂(lè)中陶醉于其中從而激發(fā)學(xué)生的靈感，小學(xué)生是最有創(chuàng)造力的，他們現(xiàn)在的年齡階段具有豐富的想象力，當(dāng)優(yōu)美的片段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，會(huì)自然而然的拿起手中的筆去繪畫(huà)屬于自己的天地。

例如，教授“剪紙”時(shí)，這是集手工制作與繪畫(huà)結(jié)合課題，許多學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化剪紙不是很了解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至無(wú)法想象剪紙的藝術(shù)，而通過(guò)多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受各種剪紙的特征和美麗的色彩，種類繁多、色彩紛呈的畫(huà)面讓學(xué)生興致勃勃。接著教師可以講授剪紙的發(fā)展歷史與它的源頭，設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去搜索了解歷史文化，進(jìn)而去實(shí)踐操作。信息技術(shù)的使用，將學(xué)生引到豐富多彩的剪紙世界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作、繪畫(huà)表現(xiàn)的興趣。

二、延伸學(xué)生的課外知識(shí)

現(xiàn)在的教學(xué)書(shū)本中不能夠印刷完整的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于感興趣的學(xué)生不能夠有深入的思考和探究，甚至有的學(xué)生可能對(duì)于美術(shù)有一定的誤解，教師在課堂上講授時(shí)針對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)采用自己的思維方式來(lái)講解，在一定的基礎(chǔ)上不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生翻閱查找資料，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以一種被引導(dǎo)的方式使學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，使學(xué)生針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題能夠有更加完美的理解和分析，通過(guò)自我分析，自我查找也在一定程度上拓寬了自己的課外知識(shí)。

例如，教授“皮影戲”時(shí)學(xué)生在歷史課本中對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化可能有一定的了解，聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于一些皮影戲的故事，但對(duì)于其中的傳統(tǒng)故事以及它的流傳和起源了解不多，加上現(xiàn)代化緊湊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)使學(xué)生只固定于書(shū)本知識(shí)，缺乏課外書(shū)本的閱讀。而教師因?yàn)橛邢薜恼n堂時(shí)間無(wú)法表達(dá)完整的課程知識(shí)，當(dāng)利用信息技術(shù)的融合，減少文字的描述，通過(guò)畫(huà)面展示來(lái)表達(dá)，不僅拓寬了課外知識(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)審美。通過(guò)畫(huà)面播放這樣既可集中學(xué)習(xí)，又可無(wú)限拓展。學(xué)生先學(xué)習(xí)教師提供的專題網(wǎng)頁(yè)，減少了學(xué)習(xí)的盲目性和無(wú)序性，進(jìn)而根據(jù)自己的感興趣的問(wèn)題，遵循教師提供的鏈接進(jìn)行個(gè)性拓展。這樣既能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又可使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。

隨著信息的發(fā)展，立體人物的出現(xiàn)，動(dòng)感設(shè)計(jì)導(dǎo)致許多豐富多彩的畫(huà)面涌向市場(chǎng)，每一個(gè)設(shè)計(jì)都是審美情趣的體現(xiàn)，淘寶網(wǎng)站的主圖設(shè)計(jì)，飲料瓶上的文案都是設(shè)計(jì)師的藝術(shù)審美，學(xué)生的藝術(shù)審美受一定的文化環(huán)境的影響，簡(jiǎn)單的風(fēng)格給人一種清新的氛圍，五彩繽紛的畫(huà)面給人一種絢麗的氛圍。不同的人喜歡不同的風(fēng)格這都是受到一定的環(huán)境影響，課堂教學(xué)教師通過(guò)不同的線條，畫(huà)面，色彩，呈現(xiàn)不同的畫(huà)面，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的情感，多方面提升藝術(shù)審美，不在受限于一定的知識(shí)領(lǐng)域。

例如，“現(xiàn)代雕塑”許多的學(xué)生或許不會(huì)感受到色彩以及冷暖的配色，只注重人物是否好看，教師在教授中通過(guò)多媒體講授人物形象本身的色彩美，衣服美，形體美，通過(guò)面部特征感受線條美，提升藝術(shù)的真正審美。教師在講授人物表情時(shí)，通過(guò)人物的表情講授知識(shí)，讓學(xué)生促進(jìn)鑒賞能力。同時(shí)審美教育強(qiáng)調(diào)的不僅僅是悟性和智慧的基礎(chǔ)也是在后天學(xué)習(xí)而成，審美風(fēng)格在不停的變化，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)停留在不停地階段，在課堂上教師展示不同的風(fēng)格讓學(xué)生懂得接納和改變，審美是一個(gè)從骨子里透露的東西，并不是一朝一夕完成的，要隨著時(shí)代的發(fā)展不停地變更，不斷地學(xué)習(xí)。

總結(jié)：教師利用美術(shù)課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生表達(dá)手繪的線條感，激發(fā)學(xué)生的空間想象感，利用各種先進(jìn)的教學(xué)工具有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審美方法，美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是形成一定的美術(shù)審美，把自己的審美不局限在自己的思維中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合不僅能夠在美術(shù)課堂得到有效應(yīng)用，也拓寬學(xué)生的知識(shí)面，打下健康的基礎(chǔ)。學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域得到促進(jìn)。信息技術(shù)已經(jīng)不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)的融合使學(xué)生通過(guò)APP在手機(jī)端隨時(shí)隨地的可以使學(xué)生學(xué)習(xí)，也通過(guò)技術(shù)的欣賞不斷地促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，改變學(xué)生的方式。大大促進(jìn)藝術(shù)審美。

參考文獻(xiàn)

[1]韓克勇.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（09）

[2]張雷.淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的作用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（20）