提問與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

陳瓊

摘要：小學(xué)語文課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問的意義，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉，更重要的是對(duì)課文中心思想的領(lǐng)會(huì)，對(duì)課文的理解，對(duì)課文的分析。讓學(xué)生感悟語文的意義，了解語文的獨(dú)特魅力，提高語文素養(yǎng)，是小學(xué)語文課堂上教師的追求。而隨機(jī)提問，更助力教師明白什么是語文課，為什么我們要進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的開展。隨機(jī)提問助力教師深入了解探究語文教學(xué)的本質(zhì)以及促進(jìn)教師教學(xué)能力提升有著積極的促進(jìn)意義，也是教師追求高效率教學(xué)的開始。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)提問;學(xué)習(xí)興趣提升;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;教法應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

小學(xué)語文隨機(jī)提問的作用在于不僅可以拓展知識(shí)面，還可以提高學(xué)生對(duì)語言的分析、組織、概括能力，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。隨機(jī)提問時(shí)，教師要根據(jù)提問人的不同情況，采取不同的方式。根據(jù)提問人的具體情況，教師可以采用面帶微笑，或者采用反問、設(shè)問、設(shè)疑等方式提問，也可以采用口頭提問。隨機(jī)提問不僅可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，還可以使之成為教師進(jìn)行學(xué)生思維引導(dǎo)的重要手段。教師可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生提問，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。而隨機(jī)提問不是把自己的想法說出來，而是讓學(xué)生自己去尋找答案。啟發(fā)學(xué)生的好方法有：讓學(xué)生討論、自由辯論、小組交流、抽簽決定等。本文就從“激活學(xué)生思維”“提升教學(xué)效率”“深化教學(xué)成果”三個(gè)方面探討隨機(jī)提問與小學(xué)語文課堂的結(jié)合對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義，希望對(duì)各位教師有所助益。

一、激活學(xué)生思維

小學(xué)語文課堂上教師的隨機(jī)提問可以激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。隨機(jī)提問的教學(xué)目標(biāo)是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，隨機(jī)進(jìn)行發(fā)問，自由提問”。隨機(jī)提問的教學(xué)是目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力的重要環(huán)節(jié)。隨機(jī)提問時(shí)應(yīng)運(yùn)用多種形式，如結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生用事實(shí)說話;用生活中的經(jīng)歷，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，運(yùn)用到習(xí)作中;或者通過對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)語境中體驗(yàn)或感受。因此，無論運(yùn)用何種形式，只要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，合理隨機(jī)提問，將利于教師對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》一課期間，教師結(jié)合本文中“仿生學(xué)主題”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及從生活各途徑中獲得的認(rèn)知，舉例自己認(rèn)為可能基于仿生學(xué)原理制作出的產(chǎn)品，以及與哪類動(dòng)物的哪些特性相關(guān)。這種符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的廣泛性問題，讓學(xué)生的思維更加活躍，部分學(xué)生甚至進(jìn)行了合作討論，以“一人說產(chǎn)品、一人說特點(diǎn)”“一人說動(dòng)物，一人說特點(diǎn)”的方式進(jìn)行了“生活中的仿生學(xué)案例”搜索。通過學(xué)生積極思考，成功舉例出了包括“迷彩服與蝴蝶”“直升機(jī)與蜻蜓”“吸盤與章魚”“火箭與墨魚”等多個(gè)案例。學(xué)生的活躍思維使得教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)更具拓展性，同時(shí)學(xué)生更加深刻記憶了本課中提出的“蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理”。這樣的提問方式完全符合學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

二、提升教學(xué)效率

小學(xué)語文隨機(jī)提問提高教學(xué)效率是新課標(biāo)教學(xué)理念實(shí)踐過程中的一大探索途徑，同時(shí)也是新課標(biāo)實(shí)踐所得成果的重要方向。從教學(xué)實(shí)踐證明來看，隨機(jī)提問提高教學(xué)效率的可能性很大。對(duì)于提問的提問方式，新課標(biāo)一大探索就是提問是教學(xué)的最高境界。新課標(biāo)是將提問放在隨機(jī)提問的位置上，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨機(jī)提問要以少到多，以難到易，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的遷移性，在無限性的范圍內(nèi)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終使學(xué)生的智力得到有效提升，從而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)效率提升。在教學(xué)《西門豹治鄴》一課期間，教師為了讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于西門豹治鄴方法的深入思考和總結(jié)，產(chǎn)生對(duì)于西門豹治鄴方法合理性的認(rèn)同，利用了提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)探究。問題包括“西門豹明白事情的真相嗎？為什么？”“西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？你覺得他的做法妙在哪里呢”“如是你是西門豹，你還能怎樣做呢？”這樣學(xué)生的思維能夠保持一直活躍，并能夠?qū)崿F(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

三、深化教學(xué)成果

小學(xué)語文隨機(jī)提問深化教學(xué)成果的一個(gè)重要內(nèi)容，乃是新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：語文教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)性和愉悅性，要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得快樂，提高語文素養(yǎng)。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，體驗(yàn)生活，享受生活，感受生活，主動(dòng)表達(dá)，并且要學(xué)會(huì)善于把生活中的一些人、事、物進(jìn)行認(rèn)知?dú)w納，在深化教師教學(xué)成果的同時(shí)，力求高效率、高質(zhì)量的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展引導(dǎo)得到強(qiáng)化。例如，在教學(xué)《慈母情深》課文期間，教師為了達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)“能理解父母之愛，能表達(dá)自己的真情實(shí)感”，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法并敢于提出自己的見解，利用了提問以及靈活解答的方式，讓學(xué)生在小組中討論關(guān)于“我生活中發(fā)現(xiàn)父愛母愛的時(shí)刻”主題進(jìn)行分享。這樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時(shí)對(duì)于“你在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的愛是深厚的？”問題進(jìn)行精確了回答。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有教師抓住了課堂教學(xué)的要點(diǎn)，學(xué)生才能全面地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，掌握豐富的語文知識(shí)，為未來成為一名優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓隨機(jī)提問成為學(xué)生思考的燈塔，讓隨即提問成為學(xué)生主動(dòng)探索的風(fēng)向標(biāo)，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文新知識(shí)的效率，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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