高職?？曝?cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的探討

董平

摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。本文主要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要教學(xué)模式進(jìn)行了分析探討，從而不斷提高會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，希望能為相關(guān)部門提供一定的參考意義，進(jìn)一步提高我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高職?？?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程;教學(xué)模式

1.支教式教學(xué)法

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程中，支教式教學(xué)法也是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方法，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種概念性較強(qiáng)的框架結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的整體性了解。該框架就好比建筑行業(yè)中的腳手架，可以能夠有效幫助學(xué)生有針對(duì)性地突出重點(diǎn)的加強(qiáng)自身向著較進(jìn)的發(fā)展區(qū)前行，從而形成新的理論知識(shí)。支教是教學(xué)方法，一般包括以下實(shí)施步驟：第一，圍繞學(xué)習(xí)的主要主題，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)要求進(jìn)行框架的搭建。第二，通過(guò)引入情景式教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解支架中的相關(guān)層次和節(jié)點(diǎn)，從而為后續(xù)概念框架的理解以及自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，讓學(xué)生在已經(jīng)構(gòu)建的概念框架之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程，并且完成對(duì)新知識(shí)的獲取。第四，采用小組式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析討論，且可以提出不同的意見(jiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的知識(shí)以及概念框架的不斷修正和完善，并且能夠形成對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建。最后讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行分析反饋等。支架式教學(xué)法能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)，并且不斷提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累。但是對(duì)于非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和積累，仍然具有一定的難度。

2.EIP-CDIO 教學(xué)模式

2.1課程定位

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)三年教學(xué)和對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。為了更好的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)崗位培養(yǎng)的實(shí)際需求，進(jìn)行專業(yè)性職業(yè)人才培養(yǎng)，主要針對(duì)的是能夠?qū)徫还ぷ鬟M(jìn)行熟練完成，能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行正確確認(rèn)和計(jì)量，能夠有效提升高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)品，并且能夠進(jìn)行日常管理會(huì)計(jì)審核工作的進(jìn)一步規(guī)范等過(guò)程。與此同時(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理原理以及財(cái)務(wù)應(yīng)用管理方法進(jìn)行正確的理解，全面了解和熟練掌握社會(huì)會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)流程，并且要求會(huì)計(jì)學(xué)生能夠基本具備企業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及社會(huì)審計(jì)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在我國(guó)會(huì)計(jì)概念框架的不斷建設(shè)過(guò)程中，以及會(huì)計(jì)審核理論體系的進(jìn)一步完善過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也占有越來(lái)越重要的地位。會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)能力中較為關(guān)鍵的核算能力，以及之后的發(fā)展能力的培養(yǎng)，在很大程度上離不開學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的有效掌握。從某種程度上來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是對(duì)學(xué)生有效掌握會(huì)計(jì)職業(yè)崗位過(guò)程中的關(guān)鍵能力的最為核心的課程之一。因此學(xué)生要從根本上對(duì)該課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力進(jìn)行全面掌握，才能對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力有效勝任。因此會(huì)計(jì)課程的開設(shè)必須符合當(dāng)代會(huì)計(jì)工作職業(yè)崗位的實(shí)際需求，比如能夠出納該崗位所具備的專業(yè)能力，必須能夠?qū)﹂_會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù)，銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)進(jìn)行熟練掌握;對(duì)各種結(jié)算票據(jù)以及現(xiàn)金能夠按照規(guī)定進(jìn)行保管;能夠明辨票據(jù)以及現(xiàn)金的真?zhèn)?對(duì)現(xiàn)金的登記、銀行存款記賬等活動(dòng)按照規(guī)定進(jìn)行。

2.2課程的建設(shè)思路

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是保障學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行系統(tǒng)掌握，對(duì)學(xué)生從事會(huì)計(jì)審核以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)管理的綜合能力能夠得到有效培養(yǎng)，也就是實(shí)際具有的會(huì)計(jì)操作能力，協(xié)調(diào)溝通能力交流，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及職業(yè)判斷能力等，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念以及正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的建設(shè)思路主要是將實(shí)際中的工作任務(wù)作為主要行動(dòng)導(dǎo)向，將學(xué)生會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)作為主要核心，從而不斷進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)以及優(yōu)化改革，確保會(huì)計(jì)專業(yè)的能力培養(yǎng)能與對(duì)應(yīng)的崗位能力需求相匹配。將會(huì)計(jì)工作的主要任務(wù)作為載體，讓學(xué)生能夠切身到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中，從而有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)精神，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行有效認(rèn)知，認(rèn)真完成會(huì)計(jì)工作的相關(guān)任務(wù)，學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行分工協(xié)作，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算以及分析等工作任務(wù)進(jìn)行逐步完成，從而實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和能力培養(yǎng)的高度結(jié)合，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3課程設(shè)計(jì)

在該教學(xué)模式課程的開發(fā)過(guò)程中，主要通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)工作的處理過(guò)程進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的開展。將會(huì)計(jì)崗位對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程主要以會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行，將項(xiàng)目作為主要導(dǎo)向，將工作任務(wù)作為主要?jiǎng)恿?，以及業(yè)務(wù)的工作標(biāo)準(zhǔn)作為主要主線，將每一個(gè)會(huì)計(jì)課程任務(wù)受于豐富的基礎(chǔ)知識(shí)之后，也就是進(jìn)行三項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)的針對(duì)性，有效提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，并且將誠(chéng)信教育貫徹在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

3.會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)

有效分析教學(xué)的規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)所具有的規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及技能操作水平，從而不斷提高會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)課程開設(shè)之前，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)播放企業(yè)視頻加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式有著一定的了解。此外還可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有效組織調(diào)研活動(dòng)，并讓學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，從而不斷培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。進(jìn)行課程單項(xiàng)以及綜合能力的實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用率，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)際要求進(jìn)行分組，從而有效完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并在該過(guò)程中不斷提高學(xué)生的操作技能以及動(dòng)手能力。在學(xué)期末開展課程綜合實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)師生之間溝通交流。教師應(yīng)當(dāng)做好正確的引領(lǐng)過(guò)程，從而更好的推動(dòng)教學(xué)實(shí)施，加強(qiáng)綜合性的整體效果。同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行角色設(shè)定的情景化，從而更好的對(duì)會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)內(nèi)容有效了解，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有序開展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)模式深化改革是非常有必要的，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷滿足崗位的實(shí)際需求。

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