聽障學(xué)校中如何更好地開展初中寫作教學(xué)

付艷萍

摘要：寫作是初中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。本文初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“基礎(chǔ)重點(diǎn)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”“信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)寫作興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手，針對聽障學(xué)校中如何更好地開展初中寫作教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中寫作;聽障學(xué)校;基礎(chǔ)重點(diǎn);信息技術(shù);小組合作

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-186

寫作是一種融合思想、感情、知識(shí)和技巧等因素的心智活動(dòng)，對人的心智發(fā)展起著重要的作用。聽障初中生的聽力受到了損傷，口頭言語受到了極大的限制，所以為了獲得更好的教學(xué)效果，任課教師的教學(xué)方式也會(huì)有所不同。與此同時(shí)，任課教師在實(shí)施寫作教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在寫作之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生將寫作水平進(jìn)行提高，要用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富、句式豐富、修辭手法得當(dāng)?shù)?，還有避免內(nèi)容枯燥等問題，來使得學(xué)生的文采獲得真正意義上的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)重點(diǎn)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

在寫作中，寫作作品的文體正確、符合題意、主題突出、語言優(yōu)美等都是寫作的得分項(xiàng)，更是寫作較為基礎(chǔ)的部分。假如學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)主體混亂和寫作枯燥等問題，就會(huì)失去得分優(yōu)勢。針對這一問題，任課教師要有意識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)重點(diǎn)教學(xué)，來有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的寫作水平，培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分感知即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨后，任課教師總結(jié)基礎(chǔ)寫作知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，來有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。像選好素材、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)、寫作手法等，其中十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫……在此基礎(chǔ)上，任課教師要求學(xué)生加以記憶和練習(xí)，來提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。有的學(xué)生開始收集寫作素材，還有的學(xué)生開始縷清情感寫作的思路，學(xué)生都紛紛投入到學(xué)習(xí)之中，其教學(xué)氣氛十分融洽。

二、信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

鑒于聽障學(xué)生身體較為特殊，所以信息技術(shù)教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。信息技術(shù)不僅具有聲情并茂的教學(xué)特點(diǎn)，更能讓學(xué)生從視覺之中加深學(xué)習(xí)印象，還能以生動(dòng)有趣的課件為載體教學(xué)，一方面可以給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而獲得真正意義上的提高。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師將寫作要點(diǎn)制作成有趣、生動(dòng)的課件，來加強(qiáng)對于學(xué)生的視覺沖擊，使得學(xué)生意識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。在課件中首先出示的一顆種子的圖片，其次分別是發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，后面則是引人深思的問題“假如你是一顆種子，你會(huì)選擇在肥沃的土壤之中，還會(huì)選擇去有需要你的貧瘠土地之中？”一時(shí)間，學(xué)生紛紛投入辯論環(huán)節(jié)之中，有的學(xué)生贊成去到有需要自己的地方，奉獻(xiàn)自己，還有一部分學(xué)生贊成在肥沃的土地之中生長，大家七嘴八舌地說著。此時(shí)，任課教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想表達(dá)在文字之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)表感想，來有效提升作文質(zhì)量。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的源泉和精神支柱，對于學(xué)生的寫作成績具有重要的影響作用。因此，任課教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，不斷提升自身。另外，鑒于學(xué)生的身體較為特殊，任課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，保障學(xué)生順利獲取學(xué)習(xí)信息，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之中學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生在小組之中大聲閱讀，將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，來增添知識(shí)積累。隨后，任課教師在黑板中寫出各個(gè)小組的任務(wù)，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對于積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到激勵(lì)的作用。如有的學(xué)生總結(jié)優(yōu)美語句：愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。還有的學(xué)生總結(jié)寫作技巧：開篇點(diǎn)題……這樣，學(xué)生就會(huì)在無形之中形成競爭關(guān)系，大大提升教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。

總而言之，提高學(xué)生的寫作能力途徑和方法是多樣的，只要任課教師利用一切機(jī)會(huì)，在生活之中訓(xùn)練和提升學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)之中，任課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，并且加以運(yùn)用，成為學(xué)生自己的知識(shí)，有效提升寫作質(zhì)量和文采，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。當(dāng)然學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程之中也要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，多加積累和閱讀，才能獲取更多的知識(shí)，為提高學(xué)生的寫作能力提供良好的條件支持。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：湖北省恩施市特殊教育學(xué)校