小學生厭學成因及教育的對策研究

周林清

摘要：隨著素質教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人們思想水平的提高，人們對于小學教學中農村小學生的厭學心理問題越來越關注。與此同時，較強的厭學問題不僅嚴重影響著農村小學生自身的學習效果，同時相伴而來的不遵守校規(guī)、擾亂課堂秩序等行為也嚴重影響著小學整體教學質量的提高?；诖?，以下對小學生厭學成因及教育的對策進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學生厭學成因;教育對策;研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-050

引言

厭學心理指學生對學習上表現(xiàn)出消極的態(tài)度，產生遠離或逃避學習的一種反應模式。厭學在《教育大辭典》的定義為學生對學習持有的一種消極心理，具體表現(xiàn)為學生厭煩學習，反感老師，抵觸家長，對學習不感興趣，迫于家庭或外界壓力而讀書，被動學習，造成學習狀態(tài)不良，學習效率低下，對學習產生厭惡反感的情緒，上課心不在焉，嚴重還會出現(xiàn)裝病、找借口逃學或曠課、退學、離家出走等行為。

一、優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方案

有效解決農村小學生對于小學語文教學的厭學心理，教師首先應積極改進教學方案，創(chuàng)新教學手段，提高語文教學的趣味性，促進學生對于語文知識的理解和掌握。在教學中，教師應充分考慮學生的認知能力和學習需要，根據小朋友喜歡動畫和游戲的特點，積極改進教學方法，運用多媒體技術，制作生動易懂的動畫課件，吸引學生的學習興趣;通過舉辦游戲活動，幫助學生認識到語文知識的趣味性和奧妙，使更多的學生愛上語文、愛學語文。比如教師可以舉辦較為簡單的猜字謎游戲、書法比賽等等，激發(fā)農村小學生的學習欲望，進而克服農村小學生厭學心理。

二、培養(yǎng)學習興趣

在教學過程中，應秉承“寓教于樂，輕松學習”的學習理念，通過多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的學習動力，從而有效改善厭學問題。背誦數學公式、古詩、單詞等會讓學生感到厭煩，教師可借助多種教學形式，豐富教學活動。例如，在背誦白居易的詩歌《草》時，教師可帶領學生來到草地上，讓學生感受自然的氣息，使其在較為放松的環(huán)境中進行背誦，這樣不僅能夠加深學生對詩句的理解，還有助于帶動學生的學習興趣。此外，將課堂教學與游戲相結合，也是解決小學生厭學問題的重要方法。教師在進行教學時，可結合小學生的心理發(fā)育情況，設計相應的游戲項目，通過游戲來緩解學生的課業(yè)壓力，從而擺脫厭學情緒，解決厭學問題。

三、加強人文素養(yǎng)教育，提高農村小學生的思想文化水平

優(yōu)秀的人文素養(yǎng)是幫助學生克服厭學心理的重要手段之一。在語文教學中，教師應積極加強學生的人文素養(yǎng)教育，提高農村小學生的思想文化水平，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如教師可以組織學生參觀學習當地的一些歷史古跡，學習歷史優(yōu)秀人物的勵志成長過程，啟發(fā)學生樹立正確人生觀。還可以組織學生一起閱讀學習一些經典的優(yōu)秀文學作品，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如世界給我三天光明》等等，使學生感受到優(yōu)秀思想文化的熏陶，從而樹立起遠大的人生理想和追求，增強自身參與學習的意志力。

四、家校協(xié)同教育

教師應定期與家長溝通，交流學生在學校及在家的思想情況，構建家校協(xié)同教育模式。教師和家長應加強與學生的溝通交流，為學生留下娛樂以及發(fā)展興趣愛好的時間，給他們提供更多展示機會。家長應認識到自己作為孩子“生活教師”的身份，通過言傳身教對孩子進行教育，樹立榜樣。教師可以結合教學內容，為學生布置課后家庭實踐任務，通過親子互動、游戲的方式，緩解學習壓力，增強親子之間的溝通交流，幫助家長了解孩子的真實想法。在游戲環(huán)節(jié)，家長應該學會“放手”，鼓勵學生親自動手操作，將苦學、累學轉變?yōu)闃穼W、愛學。

五、社會方面

在社會環(huán)境中，互聯(lián)網不合理的使用、不良的文化環(huán)境和社會輿論等，都會增加學生的厭學心理和情緒。因此，加強正確的社會輿論導向、營造良好的社會氛圍、優(yōu)化社會環(huán)境具有重要的啟示意義。社會各方應積極利用學習場地，豐富學生課余文化生活。如少年宮、博物館、科技館、體育場館等，要積極組織各種活動，為學生學習知識、鍛煉身體、提高才能、陶冶情操、人際交往提供便利條件。同時，加大整治和嚴格審核互聯(lián)網上的書籍、圖文信息、視聽產品等力度。電視、電影、文學等作品的內容應該是積極向上的，對學生的人生觀、價值觀、世界觀有良好的影響，營造一個有利于學生健康成長的互聯(lián)網環(huán)境，讓互聯(lián)網成為學生學習的好幫手，為教育發(fā)展提供強勁的動力。

結束語

在對待小學生教育的問題上，部分家長與教師過分看重他們的學習成績，而忽略了其能力發(fā)展及身體健康，形成了“學為尊、生為次、學比生重”的觀念。這使得部分學習能力較弱的學生，逐漸產生自卑心理，并在長時間的學習困境中，喪失學習信心及動力，導致厭學問題。

參考文獻

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作者單位：河南省信陽市光山縣實驗小學