智慧課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

許虹

摘要：“智慧課堂”，是指利用先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、智能化，創(chuàng)設(shè)富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境。它通過(guò)變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造智能、高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》來(lái)談一談“智慧課堂”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用及其作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué);智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-045

一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣”是學(xué)生最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而“智慧課堂”恰巧能為學(xué)生提供極為豐富的媒體資源，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官能力。圖文音頻并茂的信息化技術(shù)，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生的思維更加活躍，視野更加開(kāi)闊。如在《比尾巴》的教學(xué)中，利用“聚光燈”功能，在學(xué)習(xí)生字“比”字時(shí)，只顯示“比”字，突出強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)時(shí)，全班表現(xiàn)良好，利用“花名冊(cè)”功能給全部同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法，激發(fā)學(xué)生希望獲得更多小紅花的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，吸引注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課堂上，師生也可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有選擇地觀看學(xué)生分享的微課視頻，一起探討。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的能力，又能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。如在執(zhí)教《比尾巴》一文時(shí)，利用語(yǔ)文學(xué)科工具里的“生字卡”功能，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”字的讀音和筆順。生字的筆順通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的演示，簡(jiǎn)單明了，加深學(xué)生印象，提高記憶效果。

二、教學(xué)互動(dòng)豐富化，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

“智慧課堂”使得教學(xué)互動(dòng)可以突破時(shí)空的局限，只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，學(xué)習(xí)可以無(wú)處不在。例如今年受新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)上下不得不停課。但是我們通過(guò)優(yōu)學(xué)派直播課平臺(tái)，師生可以在家中面對(duì)面地上課、交流，為每一位同學(xué)答疑解惑，真正做到了停課不停學(xué)。疫情期間，孩子們每天早晨聆聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課，每天下午準(zhǔn)時(shí)在平板前進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)，針對(duì)網(wǎng)課存在的問(wèn)題，我逐一為同學(xué)們答疑。針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)視頻功能學(xué)生之間可以及時(shí)地交流溝通，老師也可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)提前錄制講解微課，有針對(duì)性地推送給學(xué)生，適時(shí)地加以引導(dǎo)。家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)將學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況反饋給老師，家校銜接得更加緊密，同時(shí)也讓孩子感受到學(xué)習(xí)是父母陪伴自己成長(zhǎng)的過(guò)程，樂(lè)趣無(wú)窮。

三、評(píng)測(cè)方式多元化，增添教學(xué)情趣。

“智慧課堂”既整合了傳統(tǒng)課堂的評(píng)測(cè)方式，又融入智能化的元素，給教學(xué)平添了幾分情趣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往，老師對(duì)學(xué)生朗讀水平的評(píng)測(cè)僅限于課堂上的抽查，由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法做到人人都參與，這就具有一定的局限性，而“智慧課堂”中智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)的出現(xiàn)突破了這一瓶頸。選取課文朗讀得好的同學(xué)進(jìn)行錄音展示，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。每一個(gè)孩子都對(duì)自己的讀書(shū)聲充滿了好奇，錄音答題后，他們可以通過(guò)回放聽(tīng)到自己讀書(shū)的聲音。這能讓他們發(fā)現(xiàn)自己朗讀中存在的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，直至確定自己最滿意的作品再進(jìn)行提交，老師展示最佳錄音作品，學(xué)生通過(guò)比較，能夠進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這比以往傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)更有針對(duì)性。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，既有課堂練習(xí)，又能課中練習(xí)，還能課后鞏固。由于運(yùn)用平板發(fā)送習(xí)題，省去了板書(shū)和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用智慧課堂體系多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)。中年級(jí)的字詞教學(xué)，是需要反復(fù)的練習(xí)，才能掌握牢固。但是如果將練習(xí)題抄在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，這樣費(fèi)力又費(fèi)時(shí)。我就先在電腦中設(shè)置好習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣省時(shí)又省力。例如：在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，課前利用課前導(dǎo)學(xué)發(fā)送字詞練習(xí)，課中通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的“武”，利用平臺(tái)中“漢字學(xué)習(xí)”軟件糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，并利用趣味識(shí)字演示得知“武”的那一斜鉤原來(lái)是一把威風(fēng)凜凜的大刀，因此千萬(wàn)不能添加“撇”，這樣大刀就攔腰截?cái)?，就不威武了。課后再一次發(fā)送習(xí)題鞏固，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，孩子的正確率普遍偏高，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

總而言之，將“智慧課堂”融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，讓教師教出了不一樣的語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)到了不一樣的知識(shí)，讓整個(gè)課堂別有一番滋味。把原來(lái)單一的教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為師生共同參與的多層次立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，能更形象，更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]林愛(ài)珠.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（12）：24-26.

[2]羅曼. 找準(zhǔn)科技融合點(diǎn) 讓智慧之花在課堂綻放——淺談小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中科技在智慧課堂的應(yīng)用[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：2.

[3]徐佳麗.智慧課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2018（01）：35.

作者單位：河南省三門(mén)峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)