現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效整合

魏春艷

摘要：小學數(shù)學課程標準強調(diào)要讓學生親歷數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，指的是數(shù)學知識的學習不能只重結(jié)果，還應注重獲得結(jié)果的過程。即不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么”，而“為什么”就是解釋、“是什么”的證據(jù)。小學數(shù)學教學中，若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使之與數(shù)學知識的實證過程相融合，可有效提升探究數(shù)學實證的效果。為此本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效整合策略展開分析。

關(guān)鍵詞：提高效率;優(yōu)化課堂教學;展示

1 現(xiàn)代化教育技術(shù)應用于小學數(shù)學課堂中的優(yōu)勢

1.1 利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識

現(xiàn)代教育改變了傳統(tǒng)教育中落后"不完善的教育方式，更加注重學生之間的合作學習，現(xiàn)代教育技術(shù)學生提供了更大的發(fā)展空間，學生自身可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集更多的教學資料，從中探究其中的知識奧秘，改變傳統(tǒng)教育中教師是學生主體的思想，學生開始占據(jù)課堂的中心地位，學生不再被動地接受教師教育！教師可以采用分組學習的方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)分享學生的學習經(jīng)驗，小組可以相互分享經(jīng)驗"分享心得，教師在這個過程中起著指導評價的作用，對于學生在分享學習成果的時候要進行客觀評價，包括其學習成果的對錯，同時還應該客觀評價學生的學習方式與解決問題的思路。

1.2 利于加深學生對數(shù)學的理解

小學階段的孩子認識事物的能力有限，更容易從具體的事物中學到新知識，因此現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好地彌補傳統(tǒng)教育中因教具的不足引起的教學質(zhì)量不高的問題，同時小學數(shù)學本身就是一門學科性"邏輯性比較強的學科，如果學生在小學階段的數(shù)學知識沒有掌握牢固，對于后續(xù)更高年級的數(shù)學學習有很大的影響！因此小學數(shù)學教師應該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的技術(shù)，將課堂上所涉及的知識點通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示給學生，更加生動"形象，對學生的理解有很大的幫助！比如說在小學數(shù)學五年級的教學中涉及的%相遇&的應用題，如果教師是簡單的口頭敘述或者是板書展示，可能對于大部分學生來說理解肯定只是一點皮毛，只是在印象中記得該用什么解決辦法，但是采用現(xiàn)代教育技術(shù)比如說多媒體進行動態(tài)示范，學生對于這個知識點的理解就更加透徹，不管題型怎么變化，總能根據(jù)掌握的知識點進行思考，同時學生在生活中也會遇到類似的問題，在思考的同時加深對知識點的認識與理解，再難的問題也能根據(jù)掌握的解題思路進行思考，自然而熱的就會想到解題辦法，題型熟悉了，在考試中也能得心應手，久而久之學困生的數(shù)量也會大大減少！

小學既然是學生接觸的第一個學習階段，就更應該引起重視，加上小學生單純"思維能力發(fā)展快的特點，教師更加應該正確引導，但是不單單是針對課本內(nèi)容，應該將理論聯(lián)系實踐逐漸應用到生活中去，比如說計算知識"相遇問題"重量比較等知識都可以運用到生活中，這樣的教學方式也能保證學生學習的同時，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學的學習也是為了解決生活中的問題，長時間的積累下，學生的視野會隨之拓寬，對于小學生的思維特點發(fā)展有很大的幫助作用，對于學生的數(shù)學生活化應用能力培養(yǎng)也有很重要的指導作用！

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效整合對策

2.1 給學生留下充足思考問題的時間

無論是傳統(tǒng)的教學方式還是在現(xiàn)代化教育理念的影響下，學生都應該占據(jù)課堂的主體地位，教師始終是一個主導地位，教師一直講"學生一直保持聽的狀態(tài)是傳統(tǒng)教育中比較明顯的特點，這樣的方式只能讓學生處于被動的位置，長時間下來，學生的學習興趣不高！主動性不強，學困生的數(shù)量不斷上升！因此翻轉(zhuǎn)課堂在目前的小學數(shù)學課堂上十分重要，教師要將課堂的講臺給學生，前提就是要給學生留下充足的思考時間，對所有生來說，接受了新知識，應該有足夠的時間進行消化，更加進步的方式是可以讓學生自己提出問題"解決問題，學生自己成為課堂的老師，就不用擔心學生課堂上的主動性了，對于傳統(tǒng)教育方式是一個重要的進步！

2.2 設(shè)計合理的教育教學課件

我們教學生數(shù)學的過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用合適的時候教學效率也在提高。比如我們低年級的學生學習加減法的時候，我們用蒙層的方法，把事物出現(xiàn)或者消失，反復進行，讓學生掌握數(shù)學加減法。學習加減法之后學生能用自己的語言正確表述出自己認識的加減法。小學生對于新鮮的事物特別感興趣，他們經(jīng)常看自己喜歡的動畫片，我們在設(shè)計多媒體PPT的時候，可以把這些學生喜歡的人物搬到課堂中，營造課堂學習氛圍。所有的學生都更希望自己能得到同學和教師的認可，有時候我們對一個學生進行表揚的時候，為了增加他的積極性，教師可以通過班級優(yōu)化大師記錄其學習中的優(yōu)秀之處，并且保存下來。

2.3 完善課程教學重難點安排

從一定程度上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不僅為教師提供了更多的課堂資源，對于學生來說也更具吸引力！教師利用多媒體技術(shù)可以讓學生高效的理解課堂知識，還能在很大程度上提升課堂效率！對于傳統(tǒng)教學模式來說，現(xiàn)代化技術(shù)將傳統(tǒng)教育模式進行升華，教學課堂得到很大程度上的優(yōu)化，重難點明顯，教學目標也更加清晰！=

3 結(jié)束語

總而言之，我們要充分利用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)數(shù)學教學的優(yōu)勢整合到現(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學教學中，提升教學效率、提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學教學在教育技術(shù)的整合下變得豐富多彩，也充滿了活力。我們一定要試著將傳統(tǒng)數(shù)學教學中的優(yōu)點整合到信息技術(shù)中，讓我們的數(shù)學教學更加精彩。

參考文獻：

[1]龔金花.用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新思維[J].試題與研究，2020（12）：74.

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