淺析提高小學(xué)五年級課堂教學(xué)效率策略

嚴(yán)明英

摘要：隨著教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求，加之不少學(xué)生對數(shù)學(xué)有畏懼心理，對一些教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)很難理解，給教學(xué)帶來了不小的困難，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，引起了教育工作者的重視，本文通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的主體地位提高學(xué)生自我探知能力，信息技術(shù)的有效應(yīng)用有效降低了教學(xué)難度，在提高教學(xué)有效性上取得了顯著效果，值得借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-261

小學(xué)數(shù)學(xué)是思維邏輯比較強(qiáng)的一門課程，也是小學(xué)階段中比較基礎(chǔ)而且重要的課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生以接受知識為主，在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面得不到提升，加之小學(xué)階段的學(xué)生很難長時間的集中注意力，教師要合理的調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠集中注意力參與到課堂教學(xué)中，為改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定了良好基礎(chǔ)。

一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)氛圍給予高度的關(guān)注，良好的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生集中注意力參與到課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中要注意與五年級學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效教學(xué)。

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，其可以通過問題的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的探究能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具體的探究性教學(xué)場景，讓學(xué)生在探究場景下開展對數(shù)學(xué)知識的探究，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，教師可以通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形、正方形的面積對今天要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積進(jìn)行自主探究，教師：“同學(xué)們，我們學(xué)過的長方形、正方形的面積計算方法，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣，自己動手實驗，找到求平行四邊形面積的方法？”接下來教師可以讓學(xué)生通過自己動手拼一拼自我探究，進(jìn)而得出平行四邊形面積的公式，提高學(xué)生自主探究能力。

第二，創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和實用性，結(jié)合生活情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識更容易理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識生活化的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”時，教師可以結(jié)合購物的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計算，解決實際生活問題。

二、重視學(xué)生主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師要秉承以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，這種教學(xué)方式不僅符合新教改的要求，還能讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)上的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在解題方面已經(jīng)有了自己的見解，因此，教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深一步的理解，有效的拓展學(xué)生分析問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“長方體和正方體認(rèn)識”時，由于該部分的知識點(diǎn)比較簡單，而且在日常生活中，有許多各種各樣的物體，比如我們的教室里的電視柜、書柜、我們用的書本、等等物品都與本次課有關(guān)，因此，教師可以很好的利用這些常見的物品讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些牙膏盒、藥盒、魔方等物品，教師：“同學(xué)們，拿出你們準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸一摸，看一看，數(shù)一數(shù)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有幾個面？面的形狀是怎樣？哪些面是完全相同？”通過教師利用問題情境，學(xué)生動手實踐，給學(xué)生營造一個沒有約束感的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著疑問融入到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主探究能力。

三、有效發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)中，在不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上起著積極地作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師合理的應(yīng)用信息技術(shù)讓本身枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，有效地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的知識簡單化，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架，把一些概念性的知識點(diǎn)通過文本、圖形、圖像、音頻和視頻等形式直觀的展示出來，便于學(xué)生更好的理解。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容考慮各個要素后，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的價值，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，有效的降低教學(xué)難度。例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動”時，教師可以利用多媒體展示一些日常中常見的圖形的運(yùn)動，如鐘表指針的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生通過實例回顧圖形的五種變換，并回顧這五種變換的定義，為后面的作圖奠定基礎(chǔ)。接下來教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出三角形的五種運(yùn)動，然后讓學(xué)生利用信息技術(shù)大膽的講解其畫法，通過多媒體直觀的展示，讓同學(xué)初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，加深對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的理解。

綜上所述，對于五年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一到四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，在解答題目上具有了一定的經(jīng)驗，但是在學(xué)習(xí)興趣上積極性還不夠高，基于學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)，教師可以合理地改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的生自主探索和合作能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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