芻議提升初中生地理教學(xué)效果的有效途徑

李美嬌

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)最為教育的目標(biāo)。在具體的課堂活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的效率。本文從初中地理學(xué)科入手，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探討提高初中地理課堂效果、助力地理教學(xué)改革的具體實(shí)踐策略，希望為廣大一線教師者以啟迪。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);教學(xué)方法;有效途徑

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-257

在新的教育背景下，學(xué)生的主體性不斷突出，教師的課堂角色也發(fā)生了變化，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎肌?如何去學(xué)習(xí)。這就意味著，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式無法滿足如今的教學(xué)需求，我們需要尋求一種更好的教學(xué)模式，才能夠改善地理課堂教學(xué)效果，讓初中生們?cè)?5分鐘的課堂上實(shí)現(xiàn)思維、能力、情感等多方面的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)興趣挖掘，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”。學(xué)生在剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)是充滿興趣的，但是由于地理教學(xué)方式的單一和落后，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性。因此，這啟迪我們，地理課堂不是只能讀教材，更要注重興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)《印度》內(nèi)容時(shí)，本課教學(xué)主要是通過學(xué)習(xí)印度的氣候和對(duì)自然環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。結(jié)合初中生的特點(diǎn)，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)于印度這個(gè)國(guó)家的探索興趣。我們可以從印度電影這一學(xué)生們比較熟悉的話題導(dǎo)入，印度的電影產(chǎn)量是世界之冠，主要應(yīng)付印度國(guó)內(nèi)龐大的需求。這幾年來，我國(guó)的市場(chǎng)也出現(xiàn)了很多印度的電影，其獨(dú)特的風(fēng)光受到了很多中學(xué)生的喜愛。教學(xué)一開始，我們可以來一個(gè)看視頻片段，猜電影名字的小游戲，為學(xué)生們播放《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧，爸爸！》等片段，請(qǐng)學(xué)生們來猜一猜名字，隨后引出“印度”這個(gè)國(guó)家，燃起學(xué)生們對(duì)于印度的探索欲望。

二、合作探究教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力

在新的時(shí)期下，要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究的能力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能適應(yīng)這個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代加速的社會(huì)。為此，在地理課堂學(xué)習(xí)中，教師要實(shí)施合作探究式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，挖掘?qū)W生們內(nèi)在的潛力，引導(dǎo)學(xué)生在小組之中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在集體的智慧下掌握相關(guān)的地理知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)地理素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

例如，教學(xué)人教版八年級(jí)《自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系》，本課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，內(nèi)容難以理解，如果我們直接去灌輸給學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)，他們自然難以理解。此時(shí)， 我們可以巧用合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的攻克。如在學(xué)習(xí)南方地區(qū)的氣候類型時(shí)，我們?cè)诙嗝襟w上為學(xué)生們展示南方地區(qū)氣候類型圖，放大其中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀察。隨后，為他們布置以下的思考題：南方地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋秃蜌夂蛱卣魇鞘裁?？南方地區(qū)內(nèi)部有怎么樣的差異？為什么會(huì)出現(xiàn)如此差異？鼓勵(lì)學(xué)生們自由結(jié)組，選取重慶、上海、西雙版納這三個(gè)地方加以重點(diǎn)的分析，梳理自己的答案。小組合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)是教學(xué)方式，它在教學(xué)步驟上尤其自己的一些獨(dú)特之處。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)之時(shí)，一定要注意將任務(wù)說明白，合理劃分時(shí)間，一定要將給他們課堂秩序，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解小組合作的任務(wù)，知道具體要思考的問題。我相信，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們的讀圖能力和思考能力一定會(huì)有所發(fā)展。

三、信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教育應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展來開展教育。這一“學(xué)生本位”的思想對(duì)于我們的地理教學(xué)工作具有重要啟迪。地理學(xué)科的知識(shí)抽象，如何去理解、把握，我們需要想辦法。在地理教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，就可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，從而更好地激活學(xué)生的思維、情感、想象力，培育他們的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)《 大洲和大洋》內(nèi)容時(shí)，作為一種比較宏觀的現(xiàn)象，地球板塊的劃分學(xué)生們?nèi)绻麊螒{自身的感官和閱歷是難以理解的，為了讓這一部分內(nèi)容更生動(dòng)化地呈現(xiàn)，我們可以引入信息技術(shù)。借助信息技術(shù)的動(dòng)畫功能，我們可以為學(xué)生們演示地球陸地、大洋的分布情況，展示東、西、南、北半球，以及板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)模擬畫面等。如此一來，學(xué)生們?cè)倦y以肉眼看到的畫面得以出現(xiàn)在眼前，學(xué)生們會(huì)震撼如此宏大的現(xiàn)象，感嘆地理課堂的神奇之處。

另外，信息技術(shù)還具備一種特殊的“吸引力”，能夠牢牢吸引學(xué)生們的眼睛，激發(fā)他們的主動(dòng)性。特別是一些距離如今時(shí)代久遠(yuǎn)的地理現(xiàn)象，信息技術(shù)強(qiáng)大的影像功能可以將不同時(shí)間、空間的場(chǎng)景進(jìn)行視覺化展現(xiàn)，給觀者營(yíng)造一種“在場(chǎng)”的沉浸式感受，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體會(huì)會(huì)更好。如本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置，在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí)，學(xué)生仿佛“穿越”了一般，跟隨我們的圖片來到了一個(gè)個(gè)的不同的地方。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，請(qǐng)學(xué)生們自己在課堂上分享，自己繪制一些地球的畫像，然后我們借助信息技術(shù)展示在課堂上，請(qǐng)學(xué)生們互相欣賞，很好地培養(yǎng)了學(xué)生們的空間想象能力。課堂結(jié)束之后，學(xué)生們對(duì)于地球的水陸分布、板塊分布記得很清楚，對(duì)于下一次的課堂有了很大的期待?？梢?，信息技術(shù)與地理教學(xué)的結(jié)合，在認(rèn)識(shí)七大洲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)四大洋變得比較容易，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們的地理空間意識(shí)建立，提升了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，素質(zhì)教育理念的發(fā)展推動(dòng)地理教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，我們教育工作者需要樹立立德樹人的意識(shí)，在課堂教學(xué)工作中要注重學(xué)習(xí)興趣挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;開展合作探究教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力;不斷探索信息技術(shù)教學(xué)的新方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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