學(xué)科知識融合下的高中化學(xué)課堂

田付麗

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)、在多學(xué)科融合中迅速發(fā)展、具有創(chuàng)造性的綜合性學(xué)科。利用化學(xué)與各學(xué)科知識之間的融合，有目的的進(jìn)行融合知識應(yīng)用，可以幫助學(xué)生理解新知識、解決難點(diǎn)、答疑解惑，且提高學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵字：學(xué)科知識融合 化學(xué)課堂

隨著時代的不斷發(fā)展，社會向教師群體提出了更加嚴(yán)格的要求，填鴨式教育培養(yǎng)出來的做題工具，已經(jīng)跟不上時代潮流，學(xué)科知識間的融合應(yīng)用就是時代新人必不可少的能力之一。

一、時代特色、社會要求：

將語文、數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科相關(guān)知識融合到化學(xué)課堂中是時代的特色、更是社會的要求。

二、有理可依、有據(jù)可查

1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，為學(xué)科知識融合教學(xué)提出了明確要求。

2.《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，為學(xué)科知識融合教學(xué)的實施提出了理論指導(dǎo)。

3.《高考考試大綱說明（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》，為學(xué)科知識融合教學(xué)的落實提出了考查要求。

三、分析學(xué)生、掌握學(xué)情

課堂是學(xué)生為主體的課堂，需要以了解學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)。

首先，針對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們把學(xué)科知識融合應(yīng)用到化學(xué)課堂中作為研究與改革的方向。其次，我們專門做了問卷調(diào)查，得出有效統(tǒng)計結(jié)果。再次，針對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，整體了解學(xué)生學(xué)情，并設(shè)計有效改革方案。

四、分析教材、歸納整理

專門成立了研究小組，小組成員均為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的各個年級一線教師，首先對高中化學(xué)教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析整理，將其與各學(xué)科相融合內(nèi)容進(jìn)行羅列整理，整理內(nèi)容簡單列舉如下：

<一>語文知識方面：

1.審題部分：

①抓住題干中的關(guān)鍵詞，明確題干要求。

②形成化學(xué)思維，從題干信息中選用合適理論。

2.答題部分：

①規(guī)范書寫裝置中試劑的作用和目的類型。

②規(guī)范描述實驗步驟、實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灧椒愋汀?/p>

<二>數(shù)學(xué)知識方面：

1.立體幾何部分：

①選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中晶體的相關(guān)計算：

②CH4的空間結(jié)構(gòu)及有機(jī)物中原子共線與共面問題。

③立方烷（）的一、二、三氯取代物的結(jié)構(gòu)種類。

④正八面體（）的一、二、三取代物的結(jié)構(gòu)種類。

⑤苯環(huán)上一、二、三（AAA、AAB、ABC）取代物的結(jié)構(gòu)種類。

2.排列組合部分：

①、—OH、—CH3、—COOH能形成幾種有機(jī)物。

②金剛石晶體中一個C被幾個最小環(huán)共用。

③分子式為C5H10O2的酯，先水解，再酯化，最多可得多少種酯。

④的結(jié)構(gòu)有多少種等。

3.開閉區(qū)間部分：

①調(diào)節(jié)溶液pH范圍。

②1H、2H、3H與16O、17O、18O形成的H2O2的Mr有幾種。

4.等差數(shù)列部分：

②用等差數(shù)列的解釋同系的通式等。

5.其它部分：

①同種元素氧還，價態(tài)只靠近不交叉用數(shù)軸幫助理解。

②極值法、差量法與十字交叉法等。

<三>物理知識方面：

1.氣體壓強(qiáng)部分：

測量氣體體積、噴泉實驗、檢查氣密性、PV=nRT的應(yīng)用、氣體倒吸等。

2.電化學(xué)部分：

離子的移動方向、法拉第常數(shù)等。

3.原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)部分：

原子核外電子能量的高低及穩(wěn)定性。

4.化學(xué)反應(yīng)與能量部分：

中和熱測定利用的原理：Q=Cm△t、對反應(yīng)自發(fā)性的理解等。

5.晶體熔沸點(diǎn)部分：對比萬有引力定律、庫侖定律解釋等。

6.其它部分：

摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、理想氣體狀態(tài)方程等。

<四>生物知識方面：

催化劑、營養(yǎng)物質(zhì)部分等。

五、集體備課、設(shè)計精品課堂

以學(xué)生學(xué)情、教材分析為基礎(chǔ)，針對不同年級、班級、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格等，設(shè)計出針對各種情況的教學(xué)方案，并付諸教學(xué)實踐。

及時將學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行總結(jié)和整理，并對教學(xué)方適時調(diào)整，以達(dá)到新穎、高效、精品的課堂。

六、課堂反饋、課后反思

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變與知識儲備的完善，順應(yīng)時代要求雙提升。

2.突出化學(xué)課堂的主體，實現(xiàn)課程改革有載體。

3.學(xué)科知識的融合應(yīng)用需要適時準(zhǔn)確，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

[2].《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

[3].《高考理科試題分析（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗 2015年版）》高等教育出版社

[4].《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合科考試大綱的說明（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》教育部考試中心.高等教育出版社

[5].《高中化學(xué)中學(xué)科知識融合拓展教學(xué)的策略研究》2018年6月，哈爾濱師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文

★ 備注：本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目，課題名稱：《化學(xué)課堂學(xué)科知識與拓展教學(xué)融合的策略研究》（課題編號JCJYC19070602）的研究成果。

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