初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的意義探究

周夢(mèng)潔

摘要：實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)學(xué)科的顯著特點(diǎn)。語(yǔ)言的使用必須放在特殊的生活場(chǎng)景中進(jìn)行，這就是語(yǔ)言的語(yǔ)境。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)語(yǔ)境是十分重要的，它能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，必須認(rèn)真研究創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;生活;策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-236

語(yǔ)境是語(yǔ)言發(fā)生的實(shí)際情況。語(yǔ)言的交流必須有特定的語(yǔ)境。英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是陌生的，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)境就顯得尤為重要了。初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)境既包括上下文語(yǔ)境，也包括情景語(yǔ)境。只有將學(xué)生放置于逼真的語(yǔ)境中，學(xué)生才能更加生活化地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并逐漸增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。因此，初中英語(yǔ)教師要想改變“啞巴式英語(yǔ)”的教學(xué)困境，就要注重英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用放在逼真的生活場(chǎng)景中，從而讓學(xué)生學(xué)到更加靈活、更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

一、在語(yǔ)境中發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂提問(wèn)是傳統(tǒng)教學(xué)中引起師生互動(dòng)的主要方式。然而，如果問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出的時(shí)機(jī)特別突兀，那么學(xué)生在解析問(wèn)題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手，而不知道怎樣做出應(yīng)答，導(dǎo)致課堂上有問(wèn)無(wú)答的尷尬情況出現(xiàn)。要想增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性，教師就必須將問(wèn)題放在特殊的語(yǔ)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠順利聯(lián)系課文上下文或自己的實(shí)際生活，就問(wèn)題作出應(yīng)答，從而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you want to watch a game show？》這部分內(nèi)容時(shí)，我就以真實(shí)的生活語(yǔ)境作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。首先，我利用多媒體播放一家人坐在一起看電視的畫(huà)面，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“What's your favorite TVprogram？”這個(gè)問(wèn)題立馬把學(xué)生帶入到了生活場(chǎng)景中，開(kāi)放性的問(wèn)題也激發(fā)了學(xué)生的對(duì)話欲望。學(xué)生能夠自由地使用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，與他人分享自己喜歡的電視節(jié)目，從而顯著提升了學(xué)生的課堂參與度。在打開(kāi)了學(xué)生的話匣子之后，我又提出問(wèn)題：“Do you want to watch a game show？Do you know any game shows？”讓學(xué)生進(jìn)一步就問(wèn)題作出回答，從而促使師生在課堂上進(jìn)行了良好的互動(dòng)交流。

二、在語(yǔ)境中活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力

不同的語(yǔ)境能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)境的不同產(chǎn)生的課堂活動(dòng)也各不相同，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)地使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通和交流，自然口語(yǔ)交際能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)境中輕松自如地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不斷強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》這部分內(nèi)容時(shí)，我就針對(duì)不同的語(yǔ)境組織學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)是關(guān)于頻度副詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，另一個(gè)是關(guān)于課外活動(dòng)的談?wù)?，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的生活理念。在課堂上，我就針對(duì)不同的語(yǔ)境展開(kāi)了不同的課堂活動(dòng)。首先，在學(xué)習(xí)頻度副詞時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用“What do you usually do on weekends？”和“How often do you...”等句型編寫(xiě)對(duì)話，并進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生互相了解對(duì)話喜愛(ài)吃的食物，以及周末喜歡干的事情。其次，在進(jìn)行課外活動(dòng)的談?wù)撝校易寣W(xué)生開(kāi)展“找朋友”的調(diào)查活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出三個(gè)課后常做的活動(dòng)，并制作成表格。然后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)詢問(wèn)全班學(xué)生有關(guān)課外活動(dòng)的問(wèn)題，找到與自己有著共同興趣愛(ài)好的學(xué)生，并請(qǐng)他在表格內(nèi)的活動(dòng)后邊簽名。最后，將調(diào)查結(jié)果整理成匯報(bào)材料，并總結(jié)自己的調(diào)查結(jié)果。這樣一來(lái)，在豐富的課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、利用想象建立語(yǔ)境，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維

良好的口語(yǔ)交際能力是建立在扎實(shí)的英語(yǔ)基本功上的，只有學(xué)生的頭腦中積累了豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，才能在與他人的交流中靈活選用更能準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的詞匯，從而顯著提高自身的口語(yǔ)交際能力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以把文中的每句話都當(dāng)成是一個(gè)特有的語(yǔ)境，讓學(xué)生借助豐富的想象力對(duì)這一語(yǔ)境進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，由一個(gè)語(yǔ)境聯(lián)想到與之相關(guān)的無(wú)數(shù)語(yǔ)境，然后再在具體的語(yǔ)境展開(kāi)對(duì)話交流，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party？》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象去建立多種教學(xué)語(yǔ)境，以發(fā)散學(xué)生的思維。本節(jié)課是有關(guān)“party”的話題學(xué)習(xí)。這時(shí)，我就讓學(xué)生以“party”為中心進(jìn)行聯(lián)想，思考與它相關(guān)的元素有哪些？這樣，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)找出“present，flowers，music，games”等相關(guān)語(yǔ)境，然后再依次展開(kāi)聯(lián)想和想象，將各個(gè)語(yǔ)境中可能用到的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，如以“games”語(yǔ)境為例，學(xué)生可以回想派對(duì)中常玩的各種游戲，再通過(guò)查工具書(shū)的方式找出游戲的英文單詞，然后就游戲活動(dòng)展開(kāi)對(duì)話和交流，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

總而言之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)特定的語(yǔ)境，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要重視語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，并組織學(xué)生在特定的語(yǔ)境中靈活地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，最終實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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