初中物理課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探討

吳旭東

摘要：本文主要通過分析學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難處，去結(jié)合生活化教學(xué)的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在三個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)。一是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有興趣去學(xué)習(xí)，讓其學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)際先聯(lián)系起來，然后再去講解。二是讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中加深理解，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)其實(shí)也是生活實(shí)際的理想化版本，學(xué)生只是沒有認(rèn)真和細(xì)致地觀察過這些現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生再次審視。三是深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)完全理解和消化掉。

關(guān)鍵字：生活化教學(xué);初中物理;教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)階段，初中是承上啟下的一個(gè)過程，而對(duì)于物理，學(xué)生是初學(xué)者，所以絕大部分學(xué)生對(duì)很多知識(shí)難以理解，我們教師應(yīng)該利用有效的方法讓學(xué)生更好的接納和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其中，生活化教學(xué)對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生無疑是最好的方法。生活化教學(xué)的含義是將課堂的知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用相結(jié)合?；诖耍Y(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里探討一下物理課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)探究興趣

學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一生產(chǎn)力。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么教師講課就如同對(duì)牛彈琴。所以我們教師首先要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在生活化教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生通過生活中的實(shí)物和課堂上所講過的物理知識(shí)聯(lián)系起來。畢竟物理是一門以生活中實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)加以觀察和研究規(guī)律得出來結(jié)論的學(xué)科，所以應(yīng)用于生活中簡直是易如反掌。

例如，在教“功和機(jī)械”的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生將這一部分的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合。幾乎所有的人在生活中都要用到機(jī)械去工作，學(xué)生更不是例外，哪怕是最簡單的圓規(guī)、修正帶，里邊也是有機(jī)械元件構(gòu)成。因此，我們就可以讓學(xué)生去思考生活中的其他的機(jī)械，學(xué)生在生活中能夠找到很多具有機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體，這自然是對(duì)于機(jī)械有了一個(gè)廣泛的認(rèn)識(shí)。甚至，有的學(xué)生對(duì)于機(jī)械很有興趣，還能夠自己制造出一些小型機(jī)械。通過這樣的方式，有了興趣后便有了探究的動(dòng)力。本來他們只知道機(jī)械的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象、有什么作用，但是他們不知道機(jī)械是怎么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，所以這時(shí)候我們教師就要為學(xué)生去細(xì)致化地分解這些機(jī)械運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在理解了機(jī)械的這一部分的原理之后，我們要繼續(xù)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。既然機(jī)械是可以運(yùn)動(dòng)的，那么他們運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么好處呢？我們這時(shí)候就可以引出功的概念，讓學(xué)生知道機(jī)械最后能夠輸出多少功，用白話來講就是有些機(jī)械能夠很快、很迅速且承受重量很大的狀況下進(jìn)行工作，而有些機(jī)械不能支持過大的重量，所以這時(shí)候我們將這些白話抽象化為物理術(shù)語：功，這時(shí)候我們?yōu)閷W(xué)生再去講解功就會(huì)讓學(xué)生在理解方面輕松很多了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理解

中學(xué)生對(duì)直觀實(shí)驗(yàn)的理解和記憶能力大大超出了對(duì)抽象文字材料的理解記憶能力。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來說，一是很有吸引力，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)去認(rèn)真觀察，二是實(shí)驗(yàn)時(shí)間非常短，學(xué)生們可能只見過幾次甚至一次，所以能夠長時(shí)間的停留在學(xué)生腦海里。并且實(shí)驗(yàn)是肉眼可見的，發(fā)生了什么就是什么，和課本上的文字完全不同，課本上的文字真實(shí)性是容易引起學(xué)生質(zhì)疑的。所以教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器械去讓學(xué)生實(shí)際感受，真正體會(huì)到知識(shí)來源于生活。

例如，在“光”這一章時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在上課之前就要預(yù)習(xí)。因?yàn)楣庵v起來，沒有那么形象，但是學(xué)生經(jīng)常能夠在生活中發(fā)現(xiàn)光的一些現(xiàn)象，例如就拿鏡子來講，學(xué)生經(jīng)常拿著鏡子晃著玩，它可以映出物體的影像，且它可以反射光線，這是學(xué)生在生活中就能感受到的。由于實(shí)驗(yàn)有一定的局限性，第一是因?yàn)樵谡n堂實(shí)驗(yàn)的儀器不容易搬弄，二是因?yàn)楣饩€和環(huán)境的問題，許多物理現(xiàn)象無法清晰的表現(xiàn)給學(xué)生。所以學(xué)生通過電腦和手機(jī)，上網(wǎng)搜索光的折射現(xiàn)象的一些小視頻，可以對(duì)新知識(shí)有一定了解。在上課之前他們就通過生活中的現(xiàn)象和自己搜索的知識(shí)對(duì)于這部分知識(shí)具有了興趣，我在上課的時(shí)候，通過聯(lián)合多媒體的方式，去講解光的折射、反射、傳播的原理，再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室結(jié)合教材上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，從而讓學(xué)生能夠真正的去理解光這種神奇的物質(zhì)是如何形成各種現(xiàn)象和顏色的。之后在做題和考試的時(shí)候?qū)W生也能夠回憶起大致內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，這樣大大增加了學(xué)習(xí)效率。

三、深化知識(shí)印象

學(xué)生經(jīng)過多年的教育，各個(gè)學(xué)生已經(jīng)有了自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這些量各有所不同，有的學(xué)生以往的學(xué)習(xí)中不踏實(shí)、不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不是非常牢固，而有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的多，甚至對(duì)于課外和即將要學(xué)的知識(shí)也略知一二。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注重的一點(diǎn)就是借助一定的教學(xué)方式幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的印象進(jìn)行深化。使基礎(chǔ)差的學(xué)生達(dá)到平均水平，使水平好的學(xué)生通過鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)，記憶和印象能夠更加深刻，從而使自身成績更加優(yōu)異。

例如，在講“電與磁”的時(shí)候，我不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的一味灌輸，更是要結(jié)合考試的考點(diǎn)和題的難點(diǎn)進(jìn)行深度講解，去讓學(xué)生深化知識(shí)的印象。因?yàn)殡娐肥浅踔形锢碇姓挤直茸罡吆蛯W(xué)習(xí)起來最難的一部分，所以我在每個(gè)小節(jié)講解完知識(shí)之后，都會(huì)結(jié)合考題在課堂上和學(xué)生一起做題。讓學(xué)生對(duì)于每個(gè)類型的題都能夠有著解題思路的印象。我們都知道中考題目具有一定的難度，所以我會(huì)借助生活中的實(shí)例來簡化題目，讓學(xué)生透過問題看本質(zhì)，讓學(xué)生能夠在我的引領(lǐng)下去理解每道題的特點(diǎn)和難點(diǎn)。例如電路題，首先是如何入手，先找準(zhǔn)電源位置，觀察是否短路和斷路，將簡化后的草圖畫在草稿紙上，之后分清串聯(lián)和并聯(lián)，最后再通過套公式計(jì)算所需要算出的數(shù)值，這樣一套流程下來，學(xué)生哪怕是在上課的時(shí)候不是理解的很好，但是在做題中也能夠?qū)τ谥R(shí)有了非常好的理解，同時(shí)我會(huì)用一張簡單的電路圖引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生能夠被我的這種思路吸引，而不是一味地死搬硬套。學(xué)生既明確了思考問題的思路，也鞏固了這種解題方法的印象，這樣提高了課堂的效率，在之后的考試中見到類似題輕松上手。

總而言之，在初中物理的教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加感興趣，有了興趣以后再去學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)事半功倍。值得注意的是，教師要時(shí)不時(shí)地深化學(xué)生的知識(shí)，讓他們的知識(shí)變得更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳魯閩.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].亞太教育，2016（08）

[2]李強(qiáng).初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）

山西長治屯留區(qū)第三中學(xué)校 山西長治 046000