小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

王榮芬

摘要：相比于傳統(tǒng)的教學(xué)體系，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也發(fā)生了變化。在新的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)需要回歸于實(shí)際生活，站在實(shí)際生活的角度上，在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力進(jìn)行提高，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以應(yīng)對(duì)和解決?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及小學(xué)生之間的差異性進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，利用生活化的教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)主要是利用生活中的知識(shí)幫助學(xué)生理解一些相關(guān)概念和典型例題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維、推理、判斷、分析等各方面的學(xué)習(xí)能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生的基本知識(shí)的掌握程度，卻忽略了學(xué)生掌握知識(shí)的方法。數(shù)學(xué)概念源于生活，讓學(xué)生利用生活可以更容易掌握一些基本概念。在小學(xué)課堂中，教師更要高度重視數(shù)學(xué)與生活相互結(jié)合的課堂教學(xué)方式。數(shù)學(xué)與生活并沒(méi)有很明顯的界線，數(shù)學(xué)充斥在生活的方方面面，生活又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不只拘泥于生活，也不止步于數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，教師需要落實(shí)生活化的教學(xué)策略，在開(kāi)展基礎(chǔ)性教育活動(dòng)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)此，教師需要幫助小學(xué)生創(chuàng)建好優(yōu)良的教學(xué)情境，在進(jìn)行生活化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，促使科學(xué)與人文教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力進(jìn)行感知。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)與效率水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在教材《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課中，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的圖形實(shí)物，如牙膏盒、快遞盒、魔方、色子、易拉罐、茶葉桶、乒乓球和足球等等。在直觀形象的生活化情境中，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出幾何圖形的過(guò)程，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用圖形特點(diǎn)正確區(qū)分這幾種物體和圖形，不僅攻克了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也有效發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，還讓學(xué)生感知到日常生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)元素，從而體現(xiàn)生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容展示生活

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而不是僅僅關(guān)注其解題技巧的培養(yǎng)。想要達(dá)成這一目的，教師要在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，將教材內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)中常遇到的實(shí)際問(wèn)題作為例子，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題代入生活的實(shí)際情景當(dāng)中，這不僅能讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓其在潛移默化中養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要充分利用學(xué)生生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到親切，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具有真實(shí)感;其次，給學(xué)生布置的作業(yè)和練習(xí)要生活化，即要有生活實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“克和千克”相關(guān)知識(shí)時(shí)，“克和千克”的內(nèi)容知識(shí)較為抽象，使得學(xué)生不能很好地了解克和千克的真正含義以及真正價(jià)值，所以教師可以利用學(xué)生在生活中常見(jiàn)的物體，比如鉛筆、橡皮、格尺、文具盒等這些較為直觀的物品來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的理解。教師可以把克當(dāng)成一支鉛筆而千克則作為一個(gè)文具盒，1000支鉛筆相當(dāng)于一只文具盒。教師通過(guò)將克和千克這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生能夠更加直觀與立體地了解“克和千克”的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行“克和千克”課程的記憶和理解，使得學(xué)生的邏輯思維更加具有發(fā)散性。

（三）設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門注重思考的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解都源于思考，而學(xué)生主動(dòng)思考行為的產(chǎn)生是需要一定條件的，這種條件我們稱之為動(dòng)機(jī)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)效果并不理想，主要癥結(jié)是教師沒(méi)有找準(zhǔn)生活化教學(xué)的切入點(diǎn)。小學(xué)生雖然數(shù)學(xué)素養(yǎng)比較薄弱，但是他們通常思維活躍、好奇心強(qiáng)，容易產(chǎn)生疑惑也樂(lè)于解開(kāi)謎底，這種心理特點(diǎn)是教師在教學(xué)中可以加以利用的切入點(diǎn)。基于此，教師必須轉(zhuǎn)變思想，將小學(xué)生的好奇心理和生活化教學(xué)法聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容積極設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，一方面可以消除學(xué)生對(duì)新課程的抵觸心理，另一方面可以激活學(xué)生的求知欲、驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生由被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能大幅度提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，能極大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中的事物認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要注重課后的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從多個(gè)方面完善教學(xué)工作。

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