淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

潘厚其

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識從初步感知到形成邏輯思維，達到知識系統(tǒng)化，需要一定的認(rèn)知過程。小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材重視學(xué)生的生活體驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，確立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生興趣和智慧的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中協(xié)調(diào)處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)習(xí)的興趣，彰顯學(xué)生的智慧，不但可以展示教學(xué)的邏輯性和簡潔美，還能讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)?，F(xiàn)就教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)問題談?wù)勛龇ā?/p>

一、引領(lǐng)觀察，用多媒體幫助認(rèn)知

教學(xué)中，通過觀察、操作，讓孩子充分感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進孩子空間觀念發(fā)展。如學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)與平移》，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”這兩個不同現(xiàn)象的概念，對于三年級孩子來講既熟悉又抽象、復(fù)雜。說熟悉，是因為孩子們在生活中經(jīng)?？梢砸姷竭@兩種現(xiàn)象，甚至還親身經(jīng)歷過;說抽象、復(fù)雜，是因為要在孩子思想中建立起“旋轉(zhuǎn)”和“平移”的數(shù)學(xué)空間概念有一定的難度。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是想通過生活事例，使孩子初步認(rèn)識物體或圖形的“旋轉(zhuǎn)”和“平移”，并能加以區(qū)別和判斷。

第一，我在讓孩子感知旋轉(zhuǎn)和平移兩種運動方式時，利用多媒體，讓孩子直觀感受到物體的運動，并大膽放手，鼓勵孩子在課堂上站起來，用手勢來體驗大風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、摩天輪、滑梯、索道、小火車、蕩秋千、蹺蹺板等物體的運動，親身感受物體的旋轉(zhuǎn)和平移運動。孩子們互相探討、互相比劃，興致勃勃地體驗，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。第二，讓孩子用學(xué)具在桌面進行旋轉(zhuǎn)和平移運動，充分調(diào)動了孩子的多種感官協(xié)調(diào)合作，更讓孩子對平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解，感悟了新知，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子在課堂教學(xué)中的主體作用。第三，用幻燈片出示生活中的一些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象讓孩子們判斷，讓孩子們自己尋找生活中的旋和平移現(xiàn)象，通過對各種現(xiàn)象的判斷，孩子們明白了平移的方向可以是水平方向的，也可以是垂直方向的，并通過鐘擺、秋千、蹺蹺板的運動明白旋轉(zhuǎn)并不一定是轉(zhuǎn)滿整圈的，有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是小幅度旋轉(zhuǎn)。通過練習(xí)，讓孩子們更進一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移特征及區(qū)別。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題，把握聯(lián)系

一堂數(shù)學(xué)課，引入新課，激活學(xué)生認(rèn)知興趣是關(guān)鍵。如何把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、生動，易于理解，讓學(xué)生在活學(xué)、活用中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力呢？把握聯(lián)系，深入探究事理關(guān)系課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生以他們的生活實際為題材，以問題為導(dǎo)向，以活動為載體，轉(zhuǎn)化認(rèn)知過程讓學(xué)生充分體驗，深入探究。如學(xué)習(xí)《物體位置的確定》，教學(xué)“運用方位圖按給定的比例尺畫出張明家在學(xué)校北方200m處、譚小輝家在學(xué)校東南方300m處的位置，根據(jù)圖上距離和標(biāo)明的角度一一路線圖來認(rèn)識方位，從而填表”等問題情境，將文字確定的位置轉(zhuǎn)換成圖示位置，讓學(xué)生理解題意、畫圖、辨別方向、比例尺換算、測量等多種知識和觀察、操作、推理、計算等多項能力，采取多種方法幫助學(xué)生確定物體位置，在滲透數(shù)學(xué)對應(yīng)思想的同時，體會數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、邏輯性，深刻理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不但彰顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，凸顯了知識結(jié)構(gòu)的邏輯性。

三、強化合作，拓展運用彰顯價值

一個知識點，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何運用。練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行潛移默化、鞏固基礎(chǔ)知識的重要方法，才能形成技能，發(fā)展能力。讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物，理解路線走向要從方位和距離兩個因素來思考，懂得解決問題要根據(jù)實際選擇不同方法，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)教材的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生的基本生存能力，從熟悉的環(huán)境

中建立空間觀念，讓他們綜合運用以前所學(xué)知識，通過觀察、操作、計算、想象、推理等多方面的能力共同配合來確定事物的方位坐標(biāo)，培養(yǎng)三維觀念，體現(xiàn)知識的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生適用社會的能力。我們在課堂上倡導(dǎo)自主探究，合作交流、動手實踐等學(xué)習(xí)方式，就能使課堂教學(xué)變得生動活潑，促進學(xué)生的主動精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，才能使學(xué)生拓展運用，通過嘗試、觀察、獨立思考、討論、交流，將所學(xué)知識融人具體現(xiàn)實情境中，利用自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)事實，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動認(rèn)識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和智慧，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知價值，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。

四、面向全體，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動中，我首先考慮到本班的每個人，要讓每個學(xué)生都自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中來。讓每個學(xué)生都感覺到他是參與者，不是旁觀者，促使他們積極地參與到合作過程中來。同時，采取多種教學(xué)活動方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在合作交流中感悟，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如教學(xué)《可能性的大小》，整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“摸球”、“拋硬幣”、“轉(zhuǎn)盤抽獎”“猜電話號碼”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，趣味性和價值性，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S。

學(xué)習(xí)新知識，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和智慧開始，在課堂上倡導(dǎo)自主探究，合作交流、動手實踐，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中運用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強知識的趣味性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、邏輯性，深刻理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，彰顯學(xué)習(xí)的認(rèn)知價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

四川省什邡市洛水藍天小學(xué) 四川省德陽市 618499