地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃世頂

摘要：地理作為一門具有豐富實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)一更加要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何能夠拓展學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的空間，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，成為了高中地理教師主要攻克的議題。本文通過(guò)對(duì)地理實(shí)踐力的闡述，結(jié)合目前高中地理學(xué)科教學(xué)的弊端，提出利用地理實(shí)踐力來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果且更加實(shí)用的方法。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);地理實(shí)踐力;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-149

引言

地理學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是采用課堂講授的方法，但是隨著時(shí)間和教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生各方面能力提升的指標(biāo)要求，在國(guó)家給出對(duì)高中地理教學(xué)的最新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)把人地協(xié)調(diào)、綜合思維和地理實(shí)踐能力定為本學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中地理實(shí)踐力的提升在課堂中很難實(shí)現(xiàn)，這要求高中地理的任課教師需要結(jié)合本校的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)以提升學(xué)生地理實(shí)踐力為目標(biāo)的課程體系和教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的意義

所謂地理實(shí)踐力指的是，學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀的綜合體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和行動(dòng)能力的全面培養(yǎng)與檢驗(yàn)，而地理實(shí)踐的過(guò)程更是將抽象的地理思維直觀化和細(xì)節(jié)化。總的來(lái)說(shuō)，把地理實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)到平時(shí)的教學(xué)中可以充分的挖掘?qū)W生對(duì)本學(xué)科的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提升動(dòng)手能力，可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)生成績(jī)提高的目的。從教師的角度來(lái)看，不僅減輕了課堂中大量語(yǔ)言教學(xué)的壓力，也可以從宏觀上樹(shù)立學(xué)生地理思維的大局觀，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

二、現(xiàn)階段地理實(shí)踐力培養(yǎng)上的不足

（一）功利化與動(dòng)力不足

隨著新課改的推進(jìn)，教育目標(biāo)也進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)得到重視，但是在課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性將注意力放在知識(shí)與技能的傳授上，限制了學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展。受到多種因素的影響，學(xué)校中的教育目標(biāo)十分功利化，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新上的不足

為了滿足教育改革的目標(biāo)與要求，地理教材也進(jìn)行了修訂，降低了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)等方面的關(guān)注，弱化了一定的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的讀圖、分析以及歸納等能力提出了新的要求。雖然這種方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是由于受到自然、人文條件等因素的影響，使得教材并不能夠滿足各個(gè)地區(qū)中的實(shí)際要求，加之教材的更新速度與幅度等方面難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求，這也就影響了教育的發(fā)展。如在教材中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容相對(duì)較少，在要求上也就存在著比較模糊的問(wèn)題，從而對(duì)正常的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程產(chǎn)生了較大的影響。

（三）教學(xué)固化，保障不足

現(xiàn)階段的高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，加之在教學(xué)模塊課時(shí)上也有著比較嚴(yán)格的要求，所以教師就需要在有限的教學(xué)時(shí)間中完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這也就縮短了實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。從教學(xué)地點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，大多以教室為主，使實(shí)踐活動(dòng)的空間資源極為有限。其次，從地理實(shí)踐力的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，需要一定的保障，由于物質(zhì)、制度等方面的供給不足，直接影響了學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)效果。

三、高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的措施

（一）確保地理實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化

在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，一些學(xué)校中配備了專用的地理教室，且在教室中配備了天文、氣象以及人文地理等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的地理制作與實(shí)踐活動(dòng)需求，同時(shí)也為地理基礎(chǔ)課程教育與研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)提供了場(chǎng)所。在地理專用教室的有效運(yùn)用下，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的地理觀察力與觀測(cè)能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)與發(fā)展提供支持。

（二）關(guān)注教材學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)地形知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，利用橡皮泥等材料來(lái)制作出相關(guān)地形。在這一活動(dòng)的影響下，不僅可以幫助學(xué)生理解好抽象的知識(shí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐探索中去，為提升學(xué)生的地理素養(yǎng)提供支持。

（三）運(yùn)用好智慧校園的優(yōu)勢(shì)

就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到智慧校園建設(shè)的意義所在。所謂智慧校園，其實(shí)就是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的知識(shí)與信息，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)感受知識(shí)的重要性。從另一層面上來(lái)說(shuō)，借助智慧校園，能夠加強(qiáng)學(xué)校與外部世界之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互感知與交流的目標(biāo)。從學(xué)生的角度上出發(fā)，教師要掌握好學(xué)生的個(gè)性化需求，保證資料上的充足性，制定出完善的解決方案，實(shí)現(xiàn)有效的互聯(lián)與溝通，提升實(shí)踐的合理性。教師也要積極參與指導(dǎo)教育工作，確保指導(dǎo)工作的及時(shí)性。

（四）創(chuàng)新地理實(shí)踐課堂

就地理游學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠加強(qiáng)理論與實(shí)踐知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也可以促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)，在野外有效的測(cè)量與觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中教師也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的主題活動(dòng)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的目標(biāo)。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，堅(jiān)持從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，確保理論與實(shí)踐知識(shí)的有效結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，完善學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

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