互動(dòng)的異彩

楊琴

摘要：在小學(xué)階段音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師作為小學(xué)生們的音樂(lè)啟蒙者，扮演著組織和溝通學(xué)生們建立音樂(lè)大橋的重要角色。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)與同學(xué)保持著良好，融洽，和諧的師生關(guān)系。所以，“互動(dòng)式”的教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中特別重要。本文主要闡述了“互動(dòng)式”教學(xué)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-110

在新課標(biāo)不斷改革的同時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主來(lái)研究學(xué)生，創(chuàng)造出真正適合小學(xué)生的教學(xué)方法。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造出一種和諧，快樂(lè)的上課氛圍與教學(xué)模式。通過(guò)這樣的辦法，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的音樂(lè)積極性。從而改變同學(xué)們討厭學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，廣大教師在新課標(biāo)思想教育的指導(dǎo)下，根據(jù)“互動(dòng)式”的教學(xué)原理，進(jìn)行了以下相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐模式。

一、教師同學(xué)生們一起創(chuàng)造良好的課堂

興趣是一切深入學(xué)習(xí)的根本，有趣的課堂能夠極大的喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。要讓學(xué)生不斷的感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)而獲得的成功的樂(lè)趣。曾有知名的音樂(lè)教育學(xué)家說(shuō)：“興趣是最好的老師”。那么教學(xué)中應(yīng)該如何來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這是老師們值得思考的問(wèn)題。在“互動(dòng)式”的教學(xué)模式下，教師可以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在教室里面聽(tīng)音樂(lè)這種枯燥乏味無(wú)聊的音樂(lè)教學(xué)方法。教師可以把音樂(lè)課帶到戶(hù)外，充分的與學(xué)生們互動(dòng)。

打個(gè)比方，在教授小學(xué)生歌唱曲目《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師就可以改變以往的音樂(lè)教學(xué)模式。教師可以帶領(lǐng)著小學(xué)生們一起到操場(chǎng)中讓學(xué)生們感受這個(gè)音樂(lè)的意境?；蛘哒f(shuō)可以在班級(jí)里布置一下教室，在歡快熱烈的音樂(lè)伴奏下，學(xué)生可以在教室里面隨意伴舞，教師也應(yīng)該參與到跳舞中來(lái)。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)以及學(xué)生與自然的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。由于小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的天性，這樣的互動(dòng)模式的教學(xué)，可以使學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)成為他們的興趣，從而帶動(dòng)課堂氣氛。再比如說(shuō)，將音樂(lè)可視化，教師可以充分利用吸引目光的動(dòng)畫(huà)，去看，去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)以及各個(gè)感官。讓學(xué)生們更具體，更形象，直觀的感受音樂(lè)的魅力以及理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生可以充分的發(fā)揮學(xué)生們的自我想象能力，擴(kuò)大音樂(lè)的視野。

教師要時(shí)時(shí)刻刻的抓住學(xué)生們的注意力，善于挖掘以及分析學(xué)什么的內(nèi)心，了解學(xué)生們的動(dòng)態(tài)。這樣才能夠不斷的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。所以教師在音樂(lè)教學(xué)中要營(yíng)造快樂(lè)的音樂(lè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生抓住音樂(lè)的主體，讓學(xué)生們聽(tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。教師在學(xué)生座位的排序上也應(yīng)該花一些小心思，將以前的按身高大小排列的方式，改變成“圓形”或者是“馬蹄形”的排列。這樣更有助于教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)，相互交流，營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系?？s短學(xué)生與老師之間的心理距離。

二、共同營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓音樂(lè)搭建起師生交流的橋梁

在當(dāng)今時(shí)代，在“互動(dòng)式”的音樂(lè)教學(xué)模式中。音樂(lè)教師應(yīng)該與學(xué)生們共同營(yíng)造一種快樂(lè)、自由、享受、民主，的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)在音樂(lè)課中，教師大部分時(shí)間可以走到學(xué)生中間去，來(lái)縮短教師與學(xué)生之間存在的師生距離感。音樂(lè)教師就像是一場(chǎng)音樂(lè)劇的導(dǎo)演，教師的任務(wù)就是有序的帶領(lǐng)著孩子們走到音樂(lè)殿堂的中間，并且不斷的給予孩子們新的音樂(lè)內(nèi)容，讓孩子們有新的成就與新的發(fā)展。教師又是音樂(lè)演員，他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候應(yīng)該與孩子們一起唱歌跳舞。經(jīng)教育學(xué)家與心理學(xué)家多年研究表明，如果教師能與學(xué)生之間形成自由，民主的良好關(guān)系。讓學(xué)生從心理上完全的接受老師，這樣學(xué)生更愿意與老師們相互接觸接，更容易接受老師們的教導(dǎo)。同時(shí)，在這種自由、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，能更好的從心底里激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師應(yīng)該在課堂上，尤其是音樂(lè)課，鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生。大膽的發(fā)言，大膽的想象，大膽的唱，大膽的表演。在這種鼓勵(lì)與支持的引導(dǎo)下，教師用肯定的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們?cè)诜潘傻姆諊锔惺芤魳?lè)，享受音樂(lè)?！盎?dòng)式”音樂(lè)教學(xué)模式，可以啟發(fā)教師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中改變課堂主角，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師以普通同學(xué)的身份加入到班級(jí)中來(lái)。通過(guò)正確的引導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流以及相互合作，從而發(fā)展學(xué)生們的聰明才智和積極性，使學(xué)生們更好更快地參與到課堂中來(lái)。教師在音樂(lè)課上可以設(shè)計(jì)小舞會(huì)這樣的活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)诮淌依锉M情的跳，盡情的唱，把學(xué)生作為孩子天生具備的歡樂(lè)氣氛帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束的展現(xiàn)自己的才能。

比如說(shuō)，教師在教授《走進(jìn)新時(shí)代》這一歌曲時(shí)，教師可以與同學(xué)們一同在音樂(lè)的伴奏下跳舞?；蛘哒f(shuō)是教材中《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的改編，將原有的舞蹈動(dòng)作改變成拍手、搖頭、扭腰等動(dòng)作，讓同學(xué)們充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅可以改變教師與學(xué)生之間上下級(jí)的關(guān)系，甚至還可以改變一個(gè)學(xué)生的性格，激發(fā)內(nèi)向的學(xué)生心理的熱情，讓學(xué)生們變得活潑開(kāi)朗。這也是教師在素質(zhì)教育過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)。從有教育學(xué)家說(shuō)“我們的任務(wù)是不要，孤立的學(xué)生，孤立的教師，而要學(xué)生加教師。”教師應(yīng)該以此為教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐證明了，“互動(dòng)式”教學(xué)模式為廣大教師們展開(kāi)了一條新的教學(xué)道路，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師去實(shí)施自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們?cè)谝魳?lè)的環(huán)境中體驗(yàn)音樂(lè)，了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)。還給學(xué)生們一個(gè)真正可以展示自己的舞臺(tái)式的課堂，給學(xué)生們一個(gè)自我鍛煉的機(jī)會(huì)以及成功的感受。把學(xué)生們被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的角色。通過(guò)教師的努力，共同構(gòu)建一個(gè)良好的師生學(xué)習(xí)關(guān)系，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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