論核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)策略

張帥

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育制度也在不斷的發(fā)展與完善。國家教育部新課程改革提出了學(xué)科的核心素養(yǎng)這一概念，這一概念為高中物理的教學(xué)工作指明了新的目標(biāo)和方向。結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，高中物理教學(xué)工作者要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化，勇于做出一些科學(xué)創(chuàng)新，來提升高中物理教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-104

在我們的學(xué)科中物理具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，這就對我們學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。因此在高中物理教學(xué)的過程中，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，以人為本，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。作為高中物理教學(xué)工作者我們不僅要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的解決實(shí)際問題的能力。因此在我們的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們要優(yōu)化我們的教學(xué)方法和策略，多樣化教學(xué)，已達(dá)到“教”與“學(xué)”的同步提高和發(fā)展。

第一，尊重學(xué)生人格，以人為本

在高中物理教學(xué)實(shí)踐過程中，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。以前在我們的教學(xué)中都是以教師的教為主，在條條框框下死板教條的教，學(xué)生被動的學(xué)，這樣大大不利于我們教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。在我們新課改的要求下，特別是結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，我們要尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生做物理知識學(xué)習(xí)的真正主體，我們老師主要起到輔助引導(dǎo)的作用。這樣可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的“主人翁”精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在魯科版必修二第五章《曲線運(yùn)動》這一章的教學(xué)中，我們在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以結(jié)合教科書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出有關(guān)曲線運(yùn)動的問題和觀察生活中的曲線運(yùn)動現(xiàn)象，到教學(xué)課堂上相互提出問題，大家一起探討解決問題的答案，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的曲線運(yùn)動現(xiàn)象，來提出問題，分析問題，解決問題，最后總結(jié)出答案以及這些物理現(xiàn)象的規(guī)律。在這一過程中，老師及時的配合輔助和引導(dǎo)即可，這樣讓學(xué)生積極主動的去觀察相關(guān)的物理現(xiàn)象，分析現(xiàn)象透過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和規(guī)律，在調(diào)動學(xué)生的積極主動性的同時還大大增強(qiáng)了學(xué)生們的成就感，從而可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)學(xué)習(xí)物理知識一點(diǎn)都不枯燥。

第二，多實(shí)驗(yàn)勤體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維

在物理學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，科學(xué)創(chuàng)新思維尤為重要。因此作為高中物理教學(xué)工作者，我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，這樣我們才能培養(yǎng)出國家需要的科技人才，才能不斷地推進(jìn)我國科技的發(fā)展和進(jìn)步。

有些物理學(xué)科知識比較難懂，概念理解和規(guī)律總結(jié)都比較困難，比如在魯科版必修三第三章的《感應(yīng)電流的方向》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然要制約學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，在新課改的指導(dǎo)下我們可以通過多組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)螺線管的繞向和電流方向的關(guān)系，進(jìn)而觀察磁通量的變化狀況，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去觀察和發(fā)展各個因素之間的聯(lián)系，記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，發(fā)散一下自己的創(chuàng)新思維，多做幾組類似的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證自己的一些猜想和假設(shè)，沒準(zhǔn)會有新的發(fā)現(xiàn)，從而得出一個新的結(jié)論。對于課本上一些艱澀難懂的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，從自己理解的角度來詮釋歸納，這樣有利于學(xué)生快速深刻的掌握所學(xué)知識，也有助于提高學(xué)生解決問題的能力。

在課堂教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體教學(xué)資源，把由于物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐條件的限制而不能讓學(xué)生親自動手來做的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體資源播放一些實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)過程，跟著一起記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。與此同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和社會責(zé)任感，使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識，為能夠改善現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)條件而更加努力，將來為國家的科技進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第三、優(yōu)化教學(xué)活動，培養(yǎng)探究能力

其實(shí)每個學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，如果學(xué)而不用，那就失去了學(xué)習(xí)的價值。因此在我們的高中物理教學(xué)中，我們不僅僅要教會學(xué)生相關(guān)的物理學(xué)科知識，更重要的是教會學(xué)生很好的去利用所學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問題，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在生活中去觀察和體驗(yàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象，去探究相關(guān)物理現(xiàn)象的原理和規(guī)律，并且能夠去發(fā)現(xiàn)和探究新的問題，分析解決新的問題。

我們在課堂實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，親身體會，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，同時也要注意和同學(xué)之間的協(xié)作，在當(dāng)今社會團(tuán)體合作精神很重要，簡單的實(shí)驗(yàn)課題可以獨(dú)立自主的去完成，但對于一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課題，則需要同學(xué)之間相互協(xié)作來完成，這就需要彼此之間相互配合協(xié)作，能夠相互合作完美完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也是一種能力的體現(xiàn)，當(dāng)然你會看到合作中的快樂也是同學(xué)們溢于言表的。這樣無形中也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作中也可以激發(fā)彼此的創(chuàng)新思維和探究能力，集思廣益因此而產(chǎn)生。

物理學(xué)科知識可以說與我們的生活息息相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以用到物理知識，家里的各種電路電器，即便你行走在大街上，也是在做一項(xiàng)物理運(yùn)動。例如在魯科版必修一第六章的《牛頓的第三定律》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生們從身邊的生活環(huán)境中去尋找和觀察相互作用力的物理現(xiàn)象，設(shè)立相關(guān)的情景模擬。比如行走在大街上，如果沒有腳底和地面的相互作用力，就不能正常行走;手扶桌椅的時候，手和桌椅之間又是一個相互作用力的存在，和同學(xué)擊掌時，兩個手掌之間也產(chǎn)出一對相互作用力……這種力學(xué)的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，可以讓學(xué)生自己去觀察探究，然后總結(jié)結(jié)論，生活中的物理現(xiàn)象都需要我們?nèi)ヌ骄糠治?，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論?？茖W(xué)的進(jìn)步和發(fā)展就是在一代代人的不斷探究中前行的，由此可見，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力尤為重要。

總之，隨著我國社會主義制度的不斷發(fā)展，教育制度的改革和發(fā)展也進(jìn)一步深化，作為高中物理教師，必須以新課改的內(nèi)容為指導(dǎo)，尤其要把核心素質(zhì)教育融入到物理教學(xué)中來，以人為本，采取靈活多樣、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式和優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維和探究實(shí)踐能力等，讓學(xué)生真正能做到學(xué)以致用，能夠解決生活中的物理實(shí)際問題，將來進(jìn)入社會也能為國家科技的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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