體育游戲在大學體育教學中的實踐探索

肖帆

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，體育運動已成為大學體育中非常重要和有效的教學手段。在體育實踐中，體育比賽是相當重要的部分。在體育教育中有效地使用體育游戲不僅可以提高人們對大學體育運動的興趣，而且可以提高大學生的良好運動素質(zhì)。因此，最重要的是在大學體育中更好地利用體育游戲，提高教學的個性化和學生的興趣。本文重點介紹體育游戲的功能，并解釋體育游戲在大學過程中的實踐。

關(guān)鍵詞：體育游戲;大學體育;教學實踐

體育游戲最初源自生活游戲。后來，通過整合體育和智力發(fā)展的內(nèi)容，它們成為具有目的和意識的獨立分支，并創(chuàng)造了具有一定應用原則的新內(nèi)容和形式。為體育實踐的發(fā)展提供了很大幫助。

1.體育游戲的主要特征和原理

1.1有趣

興趣是最好的老師，在沒有興趣的情況下教人不是學習的樂趣。如果教學很有趣，那么學生將很高興學習。作為一種游戲，首先體育游戲必須很有趣。如果體育比賽失去了最基本的興趣，它們將成為傳統(tǒng)的體育鍛煉或體育鍛煉。在體育文化中最重要的事情就是樂趣。聰明而主動的游戲活動使學生能夠增強趣味游戲中的互動性并增強學生的積極參與性。

1.2培訓目的

教師在制作體育游戲時，不是隨意選擇的，而是根據(jù)實際體育教學中的教育對象和教學任務的不同，有目的地選擇體育游戲，合理組織教學中的游戲活動。例如，在開始體育課程之前，為了熱身，可以選擇低負荷的運動游戲，以引起學生對體育課程的興趣。

1.3教學游戲

在體育教學中，教師應選擇積極的取向的運動游戲，既能使學生適應身體健康，又能產(chǎn)生積極的取向并影響學生的士氣。為了實現(xiàn)快樂教學的目標，教師通過激動人心的活動來構(gòu)建競技游戲活動，并在個人或團體比賽中開發(fā)游戲。在游戲中，學生可以通過小組之間的競爭，小組成員之間的合作和協(xié)作以及自己的努力來取得比賽的勝利。通過個人經(jīng)驗，學生可以深入了解比賽和團隊凝聚力的含義。因此，這種教育意義在體育文化中非常重要。

1.4多樣且易于訪問

在體育比賽中，對設備和座椅的要求不高。平坦的場地，大聲的密碼，粉筆線，幾個正方形和其他方便的工具可以幫助學生開始不同的游戲活動。各種有趣的游戲可以有效地激發(fā)學生對學習的興趣，還可以使學生通過游戲進行釋放和減輕日常學習所帶來的壓力。在選擇運動游戲時，教師還應選擇易于實施的游戲，而不是復雜且難以管理的游戲，否則會浪費時間，而且教學效果不理想。

1.5體育游戲在大學體育中的應用原則

安全性原則。體育比賽的最關(guān)鍵原則是安全。所有活動必須確保學生的安全，否則任何體育活動都會失去生存的意義和價值。學生在玩游戲時不可避免地會奔跑、跳躍或追逐。在這種情況下，學生容易發(fā)生墜落和碰撞等事故。因此，體育教師在設計運動游戲時應充分考慮各種因素，并盡可能消除潛在的安全隱患。在選擇運動游戲時，需特別注意選擇具有中等難度的運動的游戲，觀察學生的運動和情緒，并分析學生充分承受游戲的能力。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就需要及時糾正，這樣學生就不會受苦。

第二是科學原理。在大學體育文化中，教師不僅根據(jù)學生的生理規(guī)律和身體健康，還應根據(jù)學生的年齡和心理，以及參加體育比賽，場地和運動器材的人數(shù)等來選擇體育文化。達到最理想的訓練效果。同時，在選擇體育游戲時，不僅要著眼于教學課程和實現(xiàn)教學目標，而且還要提高學生對體育的興趣，讓學生積極參加體育運動并獲得游戲知識。

2.體育游戲在大學體育文化中的實際應用

2.1在體育實踐教學中使用體育游戲應符合“時間、地點和人”的原則

體育游戲在體育實踐教學中的應用必須選擇合適的時間，使其有效地融入教學過程中。據(jù)調(diào)查，教師將分別在準備階段，教學階段和完成階段適應體育比賽。在教學階段采用這種方法的目的主要是為了激發(fā)課堂氣氛，并使學生在輕松愉快的氛圍中執(zhí)行設定的教學任務。此外，此方法在最后階段的應用是讓學生在課程結(jié)束前放松，以便學生在訓練后可以減輕不適感，但是無論該課程的哪個階段適用于體育比賽，都是促進教學的適當手段。在這方面，體育教師應注意并在教學中積極使用小游戲，以幫助學生更好地執(zhí)行訓練任務，并鼓勵學生增強身體。

2.2豐富游戲內(nèi)容

高校體育比賽訓練必須豐富比賽的內(nèi)容?？梢哉f，當前的社會發(fā)展每天都在變化。學生每天都可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得最新的社交新聞。在這種情況下，學生的思想水平，視野和知識非常廣泛。教師可以在課堂上進行創(chuàng)新以滿足學生的發(fā)展需求。但是，一些大學體育教師的教學觀念仍然落后。他們總是使用相同的游戲來改進訓練，并且似乎在他們的訓練中包括了高級游戲訓練但并沒有真正發(fā)揮作用。這些非創(chuàng)新性的游戲不太可能引起學生的熱情。因此，教師需要在發(fā)展上改變教學觀念，逐步優(yōu)化課程設置，并注重教學后新游戲的積累。然后，根據(jù)特定訓練內(nèi)容的需求，在“游戲庫”中選擇合適的游戲來幫助開展訓練活動，從而使這項運動能夠?qū)崿F(xiàn)它應有的價值并幫助改善訓練效果。

2.3在體育鍛煉中使用體育游戲

在體育文化中使用體育游戲的基本目標是提高學生的身體素質(zhì)。體育教育計劃顯然是鍛煉和增強學生的身體素質(zhì)。但是，當前的大學體育教育通常具有一次性鍛煉，難度低和與學生身體健康有關(guān)的高負荷的特征。結(jié)果，參加體育鍛煉的學生容易產(chǎn)生抵觸感，這不利于改善他們的體育鍛煉。體育游戲可以極大地提高人們對體育的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，并使學生積極參與培訓。但是，由于相對較高的身體素質(zhì)，教師需要注意有效和控制學生的運動量，以避免學生超負荷運動。在學生參加體育比賽期間，需采取了某些安全措施來避免發(fā)生安全事故。

3.結(jié)論

體育游戲在體育文化中的作用不僅是課程的充實，而且是大學體育教學中值得效仿的教學方法。體育教育可以促進學生身心健康的全面發(fā)展。因此，大學體育教師應根據(jù)特定的課程選擇和開發(fā)體育游戲，使學生愿意參加體育課，例如體育課，并允許學生在體育課上大放異彩。除體育游戲外，每門大學體育課程都以體育鍛煉為主要內(nèi)容，是一種教育身心的游戲形式，并且有趣，有效且有意義。

參考文獻：

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