小學(xué)班主任德育教育的方法初探

危紅艷

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初期階段，它的主要目的是為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)，并獲得更有效的學(xué)習(xí)方法。同時，小學(xué)課堂教學(xué)也是學(xué)生道德思維發(fā)展的初級階段，這直接關(guān)系到學(xué)生個人素質(zhì)的提高。作為班長，負責(zé)小學(xué)的老師不僅考慮班級的日常學(xué)習(xí)，還重視對學(xué)生的道德教育，鑒于小學(xué)教學(xué)的實際情況，討論了小學(xué)班主任的創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;教室安排;創(chuàng)新實踐

小學(xué)老師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用，這直接影響到學(xué)生的成長，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的發(fā)展以及道德意識的增長。因此，在課堂管理中，小學(xué)老師必須繼續(xù)開展各種活動，以完成學(xué)生的定向?qū)W習(xí)和與父母的教育，以促進更好的學(xué)生發(fā)展。

一、小學(xué)課堂管理的內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生入學(xué)的初始階段，他們對學(xué)校的了解較少，發(fā)現(xiàn)很難在短時間內(nèi)適應(yīng)每天的學(xué)校生活完成身份轉(zhuǎn)換需要花費一些時間。由于學(xué)生處于不斷進步的狀態(tài)，因此他們的正常成長會因各種原因而在日常生活中受到嚴重影響。同時，小學(xué)生的思想尚未成熟，其道德操守、生活觀、世界觀和價值觀正在逐步形成。這對小學(xué)校長的課堂管理提出了更高的要求，這不僅保護了學(xué)生在日常教室中的生活安全，而且還使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和三種開展課堂活動的方法。同時，知識轉(zhuǎn)移需要最大程度的知識豐富性和多樣性，以及將安全教育融入課堂教學(xué)中，以便學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自我保護意識。

二、針對小學(xué)班長的創(chuàng)新課堂管理實踐

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任感

在發(fā)展小學(xué)教室的管理時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。小學(xué)生被父母寵壞了，他們在與他人打交道時常常顯得不合理，很少考慮其他人，這不僅會鼓勵教師不進行正常的課堂管理活動，還會嚴重損害正常學(xué)生的成長。因此，在課堂管理中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地針對學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂和家庭中承擔(dān)某些責(zé)任，以承擔(dān)父母和老師的責(zé)任。通過真正領(lǐng)導(dǎo)課堂，教師通?？梢越M織學(xué)生進行團隊游戲，游戲模式基于順序淘汰，在幾場比賽中團隊成員逐漸被淘汰，因此每一輪比賽中其余的學(xué)生都會覺得自己在與團隊對抗，勝利對逐步培養(yǎng)良好責(zé)任感的重要性。

2.訓(xùn)練學(xué)生管理團隊

小學(xué)生還很年輕，但是他們通常希望能夠在成年人的生活中扮演一個角色，以便更好地開展自己的日?；顒?。課堂教育者可以根據(jù)學(xué)生的心理特點組織學(xué)生組成一個學(xué)生管理團隊，以便學(xué)生可以積極參與課堂的日常管理，在正常的課堂活動后的一段時間內(nèi)，將根據(jù)實際情況選出班級委員會，通過投票的學(xué)生管理系統(tǒng)迫使學(xué)生逐漸成為班級管理的重要組成部分。在課堂管理過程中，班主任要不斷領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生管理小組，指導(dǎo)他們正確地進行課堂各項工作，從而增強他們的課堂管理能力，這不僅可以有效地減輕主管在班級管理方面的工作量，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，班主任應(yīng)定期考慮班級的實際情況，選舉班組長，使所有學(xué)生都有機會參加班級的日常管理。此外，在學(xué)生參與課堂管理活動的過程中，他或她可以更好地表達學(xué)生的想法，以便制定課堂教育者的課堂管理計劃。此外，課堂工作人員也是學(xué)生，可以通過課堂管理活動更好地與學(xué)生溝通，可以促進課堂管理活動的順利開展。

3.創(chuàng)新研究，各種刺激教育的方法

目前，在小學(xué)校長從事德育工作時，所采用的晉升策略過于單調(diào)或過時，因此迫切需要對晉升策略進行創(chuàng)新。在選擇晉升策略時，小學(xué)校長應(yīng)在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上有機地整合德育觀念，有效地將德育納入教學(xué)中，并應(yīng)通過制定晉升策略和進一步的激勵方式來擴大思想，重點提高德育的實效性。

小學(xué)道德教育中可以使用的激勵策略如下：

首先是物質(zhì)激勵，材料的選擇應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生都同意并且真正感興趣的一種。然后，班主任可以在選擇材料后采用分數(shù)制，一旦學(xué)生積累了一定數(shù)量的分數(shù)，就每學(xué)期或每學(xué)年進行一次統(tǒng)計，對得分最高的學(xué)生進行實質(zhì)性獎勵，然后總結(jié)學(xué)生的道德教育發(fā)展情況，以加強積極的帶薪學(xué)生行為，并提供無形的激勵。未獲獎的學(xué)生其次，它可以通過一個例子得到啟發(fā)。高管和榜樣是小學(xué)生需要模仿的對象，因此教師可以充分利用榜樣在發(fā)展道德中的作用。班主任可以選擇一個對象并顯示示例，它可以是同一班的學(xué)生，也可以是公共道德領(lǐng)域的標桿，使學(xué)生有機會學(xué)習(xí)更多有關(guān)該示例的信息，以便他們可以將該示例用作鼓勵自己的道德行為的示例。

4.真誠對待學(xué)生。在課堂管理活動中，主管應(yīng)以誠懇的態(tài)度對待學(xué)生。小學(xué)生在初次遇到老師時通常會害怕老師，他們覺得老師是不可侵犯的，他們傾向于鞏固自己的形象。如果小學(xué)老師在聯(lián)系學(xué)生時不及時意識到這種情況，將會對他或她進一步的班級管理工作產(chǎn)生嚴重影響。這主要是因為學(xué)生害怕老師，并且經(jīng)常認為需要滿足老師的要求，這不僅會破壞學(xué)生的創(chuàng)造力，而且小學(xué)生也會失去活力。因此，教師應(yīng)盡一切努力在課堂管理活動中保持真誠的態(tài)度，以使學(xué)生感到課堂教育者是善良而又有聲望的。在實際工作中，中小學(xué)負責(zé)人應(yīng)該從學(xué)生的角度思考，在與學(xué)生互動時要考慮到學(xué)生的感受和興趣，從而給人留下更好的印象。此外，當(dāng)學(xué)生制作班級游戲時，教師也可以積極參與，使學(xué)生感受到小學(xué)老師的風(fēng)度，從而與學(xué)生建立更好的關(guān)系。

三、結(jié)論

簡而言之。為了提高德育的質(zhì)量，班主任必須注意課堂的動態(tài)發(fā)展，提高對學(xué)生的關(guān)心和尊重，使這一階段的學(xué)習(xí)和生活能夠?qū)窈蟮捏w育和心理教育產(chǎn)生直接影響，發(fā)展和發(fā)展包容性質(zhì)量的各個方面。

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