幼兒教師組織體育游戲活動(dòng)的策略

李黎 易慧

摘要：幼兒處于成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，接受游戲體育活動(dòng)教學(xué)，能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的興趣，提升運(yùn)動(dòng)的能力，促進(jìn)身心健康地發(fā)展。在幼兒教育計(jì)劃中的游戲改革的背景下，教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新和改革進(jìn)行了實(shí)踐研究，以將幼兒最喜歡的幼兒游戲方法用于各種體育活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。因此，本文結(jié)合幼兒園課程游戲改革的框架，分析和討論了幼兒園體育改革活動(dòng)的實(shí)踐，以找到有效提高幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動(dòng);游戲開(kāi)發(fā);革新

隨著父母越來(lái)越重視幼兒園體育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，滿足父母的要求并豐富幼兒園的玩耍計(jì)劃，教師在幼兒園體育活動(dòng)中運(yùn)用很多游戲教學(xué)。進(jìn)行實(shí)踐研究，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，能夠促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。幼兒處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是成長(zhǎng)最快的時(shí)期，教師應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，提高幼兒的體育鍛煉意識(shí)?？紤]到各個(gè)年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為了滿足幼兒的嬉戲和好奇心，教師將體育活動(dòng)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)建了一種基于游戲的體育項(xiàng)目，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的熱情并改善體育運(yùn)動(dòng)。

1、基于主觀意識(shí)

主觀意識(shí)分為幼兒園教師的主觀意識(shí)和幼兒的主觀意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒園的教育者和幼兒是有機(jī)的結(jié)合。因此，通過(guò)鼓勵(lì)通過(guò)主觀知覺(jué)發(fā)展體育游戲教學(xué)，幼兒教師還應(yīng)將其主觀理解與幼兒的主觀知覺(jué)相結(jié)合，以迎合發(fā)展教育游戲的本質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，幼兒的主觀意識(shí)更多地反映在教學(xué)過(guò)程中。在體育游戲時(shí)，幼兒園的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，積極融入幼兒并了解幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。例如，在為幼兒教體育游戲時(shí)，幼兒園的教育者應(yīng)從改善幼兒肢體的協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)入手，開(kāi)展一些情境游戲活動(dòng)。在為中，大班級(jí)的幼兒們教授體育游戲時(shí)，幼兒園的教育者應(yīng)注意游戲比賽的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)動(dòng)水平，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。以教師的主觀意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)和理解能力。幼兒園教育者應(yīng)以幼兒的主觀意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，重視體育游戲教學(xué)的樂(lè)趣，積極與幼兒融合，了解幼兒的愛(ài)好，將幼兒的愛(ài)好融入體育游戲的發(fā)展過(guò)程中，以改善體育游戲。教師幼兒的主題意識(shí)進(jìn)行體育教學(xué)，可以更好地反映體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性。

2、注重包容性發(fā)展

促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是教育的關(guān)鍵內(nèi)容和目標(biāo)。體育游戲教學(xué)的發(fā)展對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也很重要。因此，在開(kāi)展體育比賽活動(dòng)時(shí)，幼兒園的教育者還應(yīng)積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施這一教學(xué)理念。這不僅可以為今后幼兒的生活發(fā)展打下基礎(chǔ)，而且可以更好地促進(jìn)教師國(guó)學(xué)前教育和培訓(xùn)觀念的改革，使素質(zhì)教育和綜合教育創(chuàng)新有序的實(shí)施。

學(xué)齡前教育者可以通過(guò)混合年齡的戶外游戲，也積極參與這一過(guò)程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和社交技能的發(fā)展，使幼兒在游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)與各個(gè)年齡段的幼兒互動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)這種方式，幼兒們渴望與幼兒人互動(dòng)，幼兒可能會(huì)對(duì)積極參加各種教育活動(dòng)感興趣，而與此同時(shí)，幼兒們能夠?qū)W習(xí)自律和尊重的品德，學(xué)習(xí)初步的人際交往能力?；蛘?，教師通過(guò)教一些集體運(yùn)動(dòng)游戲，例如籃球，足球訓(xùn)練等，使幼兒們分組玩游戲。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法，幼兒們將發(fā)展良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。此外，幼兒園的教育者還可以通過(guò)在戶外進(jìn)行鍛煉來(lái)教幼兒做健美操或藝術(shù)體操，以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒還可以結(jié)合一些民間游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義，或使用體育游戲，與音樂(lè)一起發(fā)展幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)豐富的體育游戲鼓勵(lì)幼兒的多樣化發(fā)展。

3、根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)有效地組織體育比賽

為了提高幼兒的身體素質(zhì)并養(yǎng)成幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師僅依靠一些體育活動(dòng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。相反，教師需要進(jìn)一步發(fā)展基于游戲的體育教育，以實(shí)現(xiàn)改善幼兒身體功能的目標(biāo)，使幼兒身心健康的發(fā)展。因此，在制定和實(shí)施幼兒園體育游戲項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)幼兒對(duì)體育鍛煉的參與度，激發(fā)幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成幼兒積極參加體育游戲的習(xí)慣，為幼兒未來(lái)良好的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育課程改革的背景下，教師需要科學(xué)合理地確定體育運(yùn)動(dòng)是養(yǎng)成幼兒體育鍛煉習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行步行能力教育時(shí)，教師需要了解幼兒的成長(zhǎng)水平，基于幼兒行走的特性進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)圍繞障礙物的S形或創(chuàng)建多個(gè)跑步游，以提高幼兒的腿部力量，發(fā)展幼兒的步行和跑步能力。對(duì)于幼兒發(fā)展，教師可以創(chuàng)建更多與步行和爬坡相關(guān)的游戲，例如爬行，鉆洞和射擊球。這些活動(dòng)促進(jìn)了大型幼兒的身體肌肉發(fā)展，四肢協(xié)調(diào)和中度困難，這激發(fā)了幼兒對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并根據(jù)幼兒目前的發(fā)展水平獲得了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，在制定和實(shí)施針對(duì)幼兒的基于游戲的體育教育計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該在各個(gè)階段科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育游戲，以滿足幼兒的身體發(fā)展需求，并努力使體育游戲變得簡(jiǎn)單有趣，從而改善課程，增強(qiáng)幼兒的自信心并養(yǎng)成幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。教師根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行具體地教學(xué)，既能夠發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的觀念，也能夠增強(qiáng)教學(xué)的能力，提高教學(xué)的水平。

通常，幼兒早期的學(xué)習(xí)是基于現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)的。游戲?yàn)橛變禾峁┝酥苯痈兄l(fā)展了幼兒的感知能力，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)展新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前的幼兒園計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，“小學(xué)教育”有一個(gè)壞趨勢(shì)，這使幼兒承受很大的學(xué)習(xí)壓力，并且在心理上強(qiáng)烈反對(duì)“小學(xué)”的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)幼兒身心發(fā)展的階段特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，采取以游戲?yàn)閷?dǎo)向，以生活為導(dǎo)向的策略，以激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)和獨(dú)立鍛煉機(jī)會(huì)的興趣，有效地推廣課程并鼓勵(lì)幼兒健康成長(zhǎng)。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000