幼兒園區(qū)域游戲活動開展現狀與推進對策研究

洪萍

摘要：游戲是幼兒在幼兒園經常接觸也是必不可少的活動，它借助于各種道具玩具，通過一定的活動規(guī)則讓幼兒們在玩耍中認識和探索周圍環(huán)境。游戲不僅是一種放松身心的活動，也是一種重要的教學手段，能夠豐富和發(fā)展幼兒的語言交流能力，培養(yǎng)自由探索的創(chuàng)新精神，學會團隊合作。教師在區(qū)域游戲活動中應該更多地為幼兒創(chuàng)設良好的游戲場景，以趣味為向導投放必要的游戲材料。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動;現狀;對策

引言

《幼兒園教育新綱要（實行）》也在其綱要內容中對幼兒在幼兒園活動中的主體性地位進行了強調，指出幼兒園各項教育活動的實施都必須遵循以人為本的原則，結合幼兒現階段特點以及需求，以活動任務目標為導向，為幼兒創(chuàng)設一個寬松、有趣、活躍的游戲活動氛圍，以此來確保每一名幼兒都能夠在教師的指引下積極的參與到活動中來，促進幼兒創(chuàng)造能力、探索能力的有效培育。目前幼兒園區(qū)域游戲活動已經成為眾多幼兒園對幼兒進行教育教學的一個重要方式，是幼兒每天活動的必要環(huán)節(jié)。但通過調查我們發(fā)現，受各方面現實因素的影響，目前一些幼兒園的區(qū)域游戲活動開展過程中仍存在一定的問題和弊端，嚴重影響了幼兒游戲活動質量。

一、幼兒園區(qū)域游戲活動開展現狀

（一）目標定位模糊化

通過調查我們發(fā)現，目前一些幼兒園教師在對區(qū)域游戲性活動進行設定的過程中，存在目標定位模糊不清的情況。具體表現為，對于活動實施流程、最終效果定位不清。尤其是在特定任務的要求下，一些教師不知道該如何對區(qū)域游戲活動流程進行科學布設，同時對于游戲內容的設定也存在隨意化的情況，導致游戲實施情況偏離目標要求;對于活動過程中具體需要的各種材料準備不充分，并且在具體材料的投放上欠缺理論的科學指導，存在過于盲目的現象，導致一些自制教具難以被充分的投放到相應的區(qū)域并發(fā)揮出潛在的功能，這在一定程度上造成了教具材料資料浪費情況的存在。

（二）區(qū)域布局不合理

區(qū)域游戲活動的開展其中關鍵的一點就在于區(qū)域的合理布設。一般而言，在對游戲區(qū)域的布設上，教師不僅要考慮不同階段幼兒的心理、生理以及認知、能力特點，更要結合活動任務目標而定。當前受各方面現實因素的影響，一些幼兒園的區(qū)域游戲活動存在布設不合理的情況。具體表現為，個別幼兒園并沒有專門為幼兒開辟出游戲活動區(qū)域，只是在需要開展區(qū)域游戲活動時，臨時占用幼兒園操場、院子等戶外場所進行活動。這種臨時征調的活動場所一是不具備區(qū)域活動對環(huán)境、條件的要求，二是在多班級共同活動的情況下，容易造成場地擁擠的情況，對幼兒活動的安全性、規(guī)則性、標準性等都造成了極大的困擾。

二、開展幼兒園區(qū)域游戲活動對策

（一）合理布設游戲區(qū)域

區(qū)域游戲活動的成功實施，合理的游戲區(qū)域布設是一個極為關鍵的因素。綜合區(qū)域游戲活動的特點以及目標功能，我們在對其游戲區(qū)域進行布設的過程中，要遵循以下原則：一是，動·靜結合原則。不同區(qū)域具有其環(huán)境的獨特性，在進行游戲區(qū)域角色定位時，也需要根據其或動或靜的特點進行有針對性的環(huán)境布設;二是，差異性原則。幼兒處于一個急速成長的過程，不同年齡段的幼兒其認知能力、體能情況、心理素質也具有較大的差異性。因此我們在進行區(qū)域布設時，要根據不同年齡段幼兒特點，進行有針對性、有重點的區(qū)域環(huán)境布設。如，小班為增進幼兒對事物的認知，可將重點放在社會性區(qū)域游戲活動的布設上。而大班幼兒可在小班的基礎上進行延伸，將側重點放在科學性區(qū)域游戲活動的布設上;三是，溫馨和諧原則。區(qū)域游戲活動不同于一般的教育教學活動，其在形式上更加放松、在內容上更加符合幼兒需求。因此對于游戲區(qū)域的總體布設要求是溫馨和諧，通過一些趣味性裝飾品的放置來為幼兒構建起一個溫馨和諧的活動氛圍。

（二）構建區(qū)域游戲活動評價體系

在幼兒園區(qū)域游戲活動的推進工作中，構建科學合理的區(qū)域游戲活動評價體系，能夠促使幼兒園更為全面的發(fā)現區(qū)域游戲活動中存在的問題，從而有針對性的對區(qū)域游戲活動進行優(yōu)化，進而促使區(qū)域游戲活動的開展成效得到持續(xù)提升。在實踐過程中，幼兒園有必要對區(qū)域游戲活動評價指標進行完善并制定區(qū)域游戲活動評價手冊，指標內容不僅需要包括區(qū)域游戲活動的最終成效，還應當包含區(qū)域游戲活動開展水平、教師反饋、家長反饋等，特別是需要關注幼兒在區(qū)域游戲活動中的表現以及多種條件對區(qū)域游戲活動所給予的支持。當然，在此過程中，區(qū)域游戲活動舉辦目標所具有的依據作用不容忽視，為此，幼兒園還需要對區(qū)域游戲活動開展目標進行細化，從而確保區(qū)域游戲活動舉辦目標的實現情況得到全面、真實的反映。

結束語

區(qū)域游戲教學作為一種幼兒教學模式被廣泛應用，教學的目的在于給予幼兒更多的游戲選擇和空間，在游戲過程中鍛煉幼兒合作能力、語言表達能力，培養(yǎng)幼兒動手能力與動腦能力，激發(fā)幼兒學習能力與興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展和快樂成長，留下美好的童年回憶。區(qū)域游戲在幼兒教學中還存在一些可以被及時更正的問題，避免存在的問題可以更有效的發(fā)揮作用。

參考文獻

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